top of page

     Сайт учителя русского языка и литературы

​                                              11 класс (проф.)

                    Тема. Повторение пройденного (подготовка к ЕГЭ).

                     Дата 7.04.20.

  1. Готовимся к выполнению 21 задания. Объясняем постановку каждого знака препинания, находим одинаковое объяснение.

  Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Профессор закрыл окно: уличный шум мешал работать. (2) Всё это: звуки и запахи, тучи и люди – было красиво и грустно. (3) Жизнь обладает одним чудесным свойством: она, как хлеб, не приедается. (4) Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает. (5) Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей». (6) Момент образования айсберга – грандиозное и страшное зрелище: откол сопровождается грохотом, напоминающим пушечную канонаду, а гладкая морская поверхность в это время приходит в сильное волнение. (7) Мы наткнулись на участок скалы с несомненными следами костра: кружком лежали камни, а между ними уголь и обгоревшие поленья.

 

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Н.В. Гоголь говорил, что смех – великое дело: он не отнимает ни жизни, ни имения, но перед ним виновный как связанный заяц. (2) Весь день моросил дождь – гулять не хотелось. (3) Мгновение – и публика замерла. (4) Отправившись в путь – это было морозным зимним утром, – мы взяли направление на северо-восток. (5) «Мой дед землю пахал!» – с гордостью отвечал Базаров. (6) Зной всё увеличивался – становилось тяжело дышать. (7) Не болезнь мучила его – раздражало сознание ненужности.

 

           2.Повторяем задания: 9,10,11,12. (Не надо полагаться на интуицию- разбирайте каждое слово по алгоритму)

 

Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор, используя алгоритм.

Хв…стливый, хв…статый, в…негрет, обв…нили, расст…лающий, супер…гра, о…далённый, ни…падать, и…подтишка, пр…тензия, обид…шься, бор…щийся, скош…нный, стро…вой, преодол…вать, удачл…вый.

 

         3.Учимся писать рецензию. Находим проблемы. К каждой проблеме подбираем аргумент. Какие средства выразительности использует автор?

 

                Наедине с толпой.

1.Человек в условиях многолюдства- вот одна из животрепещущих тем нашего времени.2.Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. (3) Наедине с толпой.

(4)Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя человек в большом городе.  (5) Редкая поездка по столице обходится без метро. (6) Высокие тяжёлые двери безостановочно хлопают. (7) Плотный паренёк, видимо распрекрасно настроенный, насвистывая что- то, толкает дверь ногой. (8) Богатырское движение! (9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает её за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. (10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.  (11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. (12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. (13) Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».

                   (14) Вышли на платформу. (15) Приближается поезд. (16) Нам предстоит сесть в вагон. (17) Операция, казалось бы, немудрёная: сначала пассажиры выходят, а затем- входят. (18) Но обратите внимание вон на ту женщину перед дверьми. (19) Она не в силах удержать себя – дождаться, пока выйдет  последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон.(20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как – то судорожно – так выливается из опрокинутой бутылки простокваша.

                   (21) О том, уступать ли место женщине, мы говорить не будем.  (22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. (23) А если женщины, то либо такие старые, что им уж не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающие, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося  мужчину…

                    (24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. (25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? (26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далёких от комфорта, тут уж каждый заботится о себе. (27) А по- моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. (28) Воспитанность в наши дни – это прежде всего не безупречность манер( хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. (29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающие тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.

                                                                    (По З. Паперному.)

 

Домашнее задание: учебник 11 класса. Параграф 4 (стр.13. )Упр.9 (разобрать устно).

Фотографию выполненной работы отправляйте на электронный адрес nadnik.zh@yandex.ru

Можно использовать  сети WahtsApp  и  Wiber.

Консультация по  телефону +79832756616.

 

 

 

            Урок литературы по теме: «Русские писатели о тоталитарном режиме».

                 11 класс. 7.04.20.

      Памятка:

      все письменные работы выполнять в тетради по литературе; на рабочем  столе должен лежать учебник литературы и изучаемое произведение.

1.Написать небольшую работу «Что знаю я о тоталитарном режиме».

2. Читаем по учебнику статью на стр.305-310 и на стр.320-321.

3.Записать наиболее важные, на твой взгляд, моменты из биографии.

4.Все записи, сделанные на сегодняшнем уроке, отправить учителю.

 

Домашнее задание:

   к 10 апреля: знать биографию А.И.Солженицына ( при подготовке задания можно использовать и учебник, и интернет, и другие источники); к 11 апреля: прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича».

Фотографию выполненной работы отправляйте на электронный адрес nadnik.zh@yandex.ru

Можно использовать  сети WahtsApp  и  Wiber.

Консультация по  телефону +79832756616.

​

​

                       Урок русского языка в 11 классе (проф).

                  Тема: Причастие и деепричастие. Подготовка к ЕГЭ.

           Дата: 8.04.20

1.Анализ прошлого урока. Проверьте работу прошлого урока.

Ответы на 1-ое задание: 367, 26.

Ответы на 2-ое задание: хвастливый (хвастать), хвостатый (хвост), винегрет (непров.), обвинили (повинен), расстилающий (черед.), суперигра (инояз.), отдалённый (уст.), ниспадать (глух.), исподтишка (глух.), претензия (запомнить), обидишься (обидеть – искл.), борющийся (бороться), скошенный (скосить), строевой (безудар. ев), преодолевать (удар. после –евать), удачливый (лив).

Ответы на 3-е задание: проблемы: отсутствие культуры поведения, неуважение к старшим, невоспитанность, неумение вести себя в обществе, отсутствие внимания к окружающим. Автор использует иронию, заменяет местоимение «я» местоимением «мы».

 

2.Повторяем 21 задание.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Я не ошибся: он прекрасно знал легенду о Гуамском ущелье, но почему-то не хотел сегодня рассказывать. (2) Два водопада, что текут рядом, были, согласно преданию, влюбленными парнем и девушкой, но не было суждено им быть вместе: жестокий жених красавицы Гуамки в порыве ревности убил ее возлюбленного раскатом молнии, расколов надвое скалы. (3) Сейчас за скалами такая картина: немногочисленные леса, горные реки, сельские просторы и разнообразные базы отдыха. (4) Отцом Гуамки был старец, который вскоре впал в глубокую печаль: он потерял единственную дочь. (5) Печаль его была так сильна, что старец окаменел, превратившись в могучий хребет Гуама, слезы отца стали рекой Курджипс, которую по-разному называют: бурной, кипучей, грозной. (6) Глядя на этот хребет, эту реку, всегда представляю их одухотворенными и вспоминаю тютчевское: «Не слепок, не бездушный лик…»

 

 

3.Повторяем 9,10,11,12 задания.

Возг…рать, сем…нар, см…рение, пр…нципиально, пр…спокойно, раз…грать, о…дача, пед…нститут,об…елся, издавн…, письм…цо, закле…вший, выдвин…шь, засе…нный, бор…щийся, наблюда…м.

 

4.Вспоминаем материал по причастному и деепричастному оборотам (17 задание)

Подберите к причастиям сначала определяемые слова (от них ставим к причастию вопрос КАКОЙ,КАКОМУ…), потом подберите зависимые слова (от причастия к ним ставим вопрос КАК,ГДЕ,КОГДА,К КОМУ…). Причастие и деепричастие с зависимыми словами – это и есть оборот.

Приближающийся, одетый, сражённый, мечтавший.

Расставь знаки препинания.

Слабый свет солнца догорая повисал в воздухе не доставая до начавшей покрываться вечерними тенями земли.

Он глядя на рассвет и вдыхая пряный воздух вглядывался в сиявшую ему с неба лазурь.

Пароход уходит вниз по реке догоняя дождевую тучу закрывшую полнеба и потерявшись из виду даёт длинный гудок.

Заскочивший на минутку к соседу он задержался у него на целый час слушая истории о поездке в Африку.

Отметь обороты, сделай выводы.

  1. Работа с учебником.

  1. Закрепляем дом.задание прошлого урока. Из упр.9 выписать по одному примеру на разные пункты правила.

  2. Упр.214 и 237 (устно).

  1. Просматриваем текст прошлого урока (подготовка к написанию рецензии). Определяем позицию автора к главной, на ваш взгляд, проблеме. Записываем в тетрадь.

  2. Не забудьте работу в тетради отправить на мою почту. Обратите внимание на то, что я не прошу вас писать рецензию, а просто даю задание по тексту, поэтому не делайте лишнюю работу.

 

Домашнее задание: стр.345-346, упр.228 (устно).

Фотографию выполненной работы отправляйте на электронный адрес nadnik.zh@yandex.ru

Можно использовать  сети WahtsApp  и  Wiber.

Консультация по  телефону +79832756616.

 

               10 класс (база).

          Урок русского языка

        Тема «Характеристика сложных предложений»

        Дата 08.04.2020г

1.Вставьте пропущенные буквы, комментируя выбор.

Хв…стливый, хв…статый, в…негрет, обв…нили, расст…лающий, супер…гра, о…далённый, ни…падать, и…подтишка, пр…тензия, обид…шься, бор…щийся, скош…нный, стро…вой, преодол…вать, удачл…вый.

 

2.Распределите слова по столбикам.

               Н                                                     НН

Работа продела…а, кваше…ая капуста, серебря…ый шар, ране…ый в бою, оси…ик, оси…ая талия, говорю увере…о, построе…ый дом, ба…ый веник, утре…ик, ночь тума…а.

 

3.Ответьте на вопросы (в тетрадях):

1)Чем простое предложение отличается от сложного?

2)Назовите виды сложных предложений.

3)Охарактеризуйте каждый вид.

4)Перечислите союзы, употребляемые в сложных предложениях.

 

4.Из каждого предложения выпишите грамматическую основу. Укажите вид сложного предложения.

(10) Я верю, что мы научимся быть свободными. (11) Ещё недавно чуть ли не 70% населения голосовало за возвращение к жёсткой руке. (12) Но на днях в России был проведен социологами опрос, можно ли ради борьбы с терроризмом ограничить права человека, прослушивать телефоны, досматривать без судебного решения. (13) Не проголосовали люди за это! (14) Уже выросло поколение, которое освободилось от страха. (15) Я верю, что чувство внутреннего достоинства, жажда свободы победят. (16) Люди не хотят быть рабами, потому что рабство - это потеря достоинства, потеря личности. (17) Страшнее рабства нет ничего.(18) Мне могут возразить: но если русский человек перестанет бояться, его вообще ничто не остановит. (19) Послушание, основанное на страхе, временное. (20) Раб ведь послушен только до тех пор, пока над ним занесён кнут.

 

5. Расставьте ударение.

Шарфы, каталог, феномен, красивее, договор, звонят, газопровод, щавель, баловать.

 

6.Подберите прилагательное.

Тюль, шампунь, мозоль, кофе, шимпанзе, Сочи.

 

Домашнее задание: стр.289-290 (учебник), упр.183 (устно).

Фотографию выполненной на уроке работы отправляйте на электронный адрес nadnik.zh@yandex.ru

Можно использовать  сети WahtsApp  и  Wiber.

Консультация по  телефону +79832756616.

                                11 класс (база).

         Тема. Повторение пройденного (подготовка к ЕГЭ).

          Дата: 9.04.2020.

  1. Готовимся к выполнению 21 задания. Объясняем постановку каждого знака препинания, находим одинаковое объяснение.

  Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Профессор закрыл окно: уличный шум мешал работать. (2) Всё это: звуки и запахи, тучи и люди – было красиво и грустно. (3) Жизнь обладает одним чудесным свойством: она, как хлеб, не приедается. (4) Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает. (5) Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей». (6) Момент образования айсберга – грандиозное и страшное зрелище: откол сопровождается грохотом, напоминающим пушечную канонаду, а гладкая морская поверхность в это время приходит в сильное волнение. (7) Мы наткнулись на участок скалы с несомненными следами костра: кружком лежали камни, а между ними уголь и обгоревшие поленья.

 

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Н.В. Гоголь говорил, что смех – великое дело: он не отнимает ни жизни, ни имения, но перед ним виновный как связанный заяц. (2) Весь день моросил дождь – гулять не хотелось. (3) Мгновение – и публика замерла. (4) Отправившись в путь – это было морозным зимним утром, – мы взяли направление на северо-восток. (5) «Мой дед землю пахал!» – с гордостью отвечал Базаров. (6) Зной всё увеличивался – становилось тяжело дышать. (7) Не болезнь мучила его – раздражало сознание ненужности.

 

      2.Повторяем задания: 9,10,11,12. (Не надо полагаться на интуицию- разбирайте каждое слово по алгоритму)

 

Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор, используя алгоритм.

Хв…стливый, хв…статый, в…негрет, обв…нили, расст…лающий, супер…гра, о…далённый, ни…падать, и…подтишка, пр…тензия, обид…шься, бор…щийся, скош…нный, стро…вой, преодол…вать, удачл…вый.

 

  3.Учимся писать рецензию. Находим проблемы. К каждой проблеме подбираем аргумент. Какие средства выразительности использует автор?

Наедине с толпой.

1.Человек в условиях многолюдства- вот одна из животрепещущих тем нашего времени.2.Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. (3) Наедине с толпой.

(4)Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя человек в большом городе.  (5) Редкая поездка по столице обходится без метро. (6) Высокие тяжёлые двери безостановочно хлопают. (7) Плотный паренёк, видимо распрекрасно настроенный, насвистывая что- то, толкает дверь ногой. (8) Богатырское движение! (9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает её за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. (10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.  (11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. (12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. (13) Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».

                   (14) Вышли на платформу. (15) Приближается поезд. (16) Нам предстоит сесть в вагон. (17) Операция, казалось бы, немудрёная: сначала пассажиры выходят, а затем- входят. (18) Но обратите внимание вон на ту женщину перед дверьми. (19) Она не в силах удержать себя – дождаться, пока выйдет  последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон.(20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как – то судорожно – так выливается из опрокинутой бутылки простокваша.

                   (21) О том, уступать ли место женщине, мы говорить не будем.  (22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. (23) А если женщины, то либо такие старые, что им уж не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающие, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося  мужчину…

                    (24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. (25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? (26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далёких от комфорта, тут уж каждый заботится о себе. (27) А по- моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. (28) Воспитанность в наши дни – это прежде всего не безупречность манер( хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. (29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающие тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.

                                                                    (По З. Паперному.)

​

Урок русского языка в 11 классе (база).

Тема: Причастие и деепричастие. Подготовка к ЕГЭ.

Дата: 9.04.20

 

           1.Анализ прошлого урока. Проверьте работу прошлого урока.

Ответы на 1-ое задание: 367, 26.

Ответы на 2-ое задание: хвастливый (хвастать), хвостатый (хвост), винегрет (непров.), обвинили (повинен), расстилающий (черед.), суперигра (инояз.), отдалённый (уст.), ниспадать (глух.), исподтишка (глух.), претензия (запомнить), обидишься (обидеть – искл.), борющийся (бороться), скошенный (скосить), строевой (безудар. ев), преодолевать (удар. после –евать), удачливый (лив).

Ответы на 3-е задание: проблемы: отсутствие культуры поведения, неуважение к старшим, невоспитанность, неумение вести себя в обществе, отсутствие внимания к окружающим. Автор использует иронию, заменяет местоимение «я» местоимением «мы».

       

        2.Просматриваем текст прошлого урока (подготовка к написанию рецензии). Определяем позицию автора к главной, на ваш взгляд, проблеме. Записываем в тетрадь.

       

       3.Вспоминаем материал по причастному и деепричастному оборотам (17 задание)

Подберите к причастиям сначала определяемые слова (от них ставим к причастию вопрос КАКОЙ,КАКОМУ…), потом подберите зависимые слова (от причастия к ним ставим вопрос КАК,ГДЕ,КОГДА,К КОМУ…). Причастие и деепричастие с зависимыми словами – это и есть оборот.

Приближающийся, одетый, сражённый, мечтавший.

Расставь знаки препинания.

Слабый свет солнца догорая повисал в воздухе не доставая до начавшей покрываться вечерними тенями земли.

Он глядя на рассвет и вдыхая пряный воздух вглядывался в сиявшую ему с неба лазурь.

Пароход уходит вниз по реке догоняя дождевую тучу закрывшую полнеба и потерявшись из виду даёт длинный гудок.

Заскочивший на минутку к соседу он задержался у него на целый час слушая истории о поездке в Африку.

Отметь обороты, сделай выводы.

 

      Не забудьте работу в тетради отправить на мою почту. Обратите внимание на то, что я не прошу вас писать рецензию, а просто даю задание по тексту, поэтому не делайте лишнюю работу.

 

Домашнее задание: учебник 11 класса. Параграф 4 (стр.13. )Упр.9 (разобрать устно).

Фотографию выполненной  на уроке работы отправляйте на электронный адрес nadnik.zh@yandex.ru

Можно использовать  сети WahtsApp  и  Wiber.

Консультация по  телефону +79832756616.

   

Домашнее задание: стр.345-346, упр.228 (устно).

                         Урок русского языка по теме «Повторение» 

                                                      11 класс (база).

                           Дата.  10.04.20.

 

1.Работа с учебником.

  1. Закрепляем дом.задание прошлого урока. Из упр.9 выписать по одному примеру на разные пункты правила.

  2. Упр.214 и 237 (устно).

 

​

       2.Повторяем 21 задание.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Объясните расстановку всех знаков.

  1. Я не ошибся: он прекрасно знал легенду о Гуамском ущелье, но почему-то не хотел сегодня рассказывать. (2) Два водопада, что текут рядом, были, согласно преданию, влюбленными парнем и девушкой, но не было суждено им быть вместе: жестокий жених красавицы Гуамки в порыве ревности убил ее возлюбленного раскатом молнии, расколов надвое скалы. (3) Сейчас за скалами такая картина: немногочисленные леса, горные реки, сельские просторы и разнообразные базы отдыха. (4) Отцом Гуамки был старец, который вскоре впал в глубокую печаль: он потерял единственную дочь. (5) Печаль его была так сильна, что старец окаменел, превратившись в могучий хребет Гуама, слезы отца стали рекой Курджипс, которую по-разному называют: бурной, кипучей, грозной. (6) Глядя на этот хребет, эту реку, всегда представляю их одухотворенными и вспоминаю тютчевское: «Не слепок, не бездушный лик…»

​

         3.Повторяем 9,10,11,12 задания.

 

Возг…рать, сем…нар, см…рение, пр…нципиально, пр…спокойно, раз…грать, о…дача, пед…нститут,об…елся, издавн…, письм…цо, закле…вший, выдвин…шь, засе…нный, бор…щийся, наблюда…м.

​

               4.Не забудьте работу в тетради мне  отправить.

Домашнее задание: стр.345-346, упр.228 (устно).

​

​

​

 

               

                           Урок русского языка в 10 классе (база).

           Тема. Знаки препинания в сложносочинённом предлжении.

            Дата. 10.04.20.

  1. Анализ работы прошлого урока.

Проверьте свою прошлую работу, сделайте выводы.

​

1-ое задание.

Хвастливый (хвастать), хвостатый (хвост), винегрет (непров.), обвинили (повинен), расстилающий (черед.), суперигра (инояз. приставка), отдалённый (уст.), ниспадать (глух.), исподтишка (глух.), претензия (запомнить), обидишься (обидеть-искл.), борющийся (бороться), скошенный (скосить. Ить даётЕнн), строевой (ЕВ без удар.), преодолевать (удар. после), удачливый (ЛИВ-ЧИВ),

​

2-ое задание.

Н: проделана (крат.прич.), квашеная (прич. Без приставки и зависимого слова), серебряный (прилаг. с суф. ЯН), осиная (прилаг. с суф.ИН).

НН: раненный в бою (с завис. словом), осинник (сущ-ое, стык морфем), уверенно (нар.), построенный (прич. с приставкой), банный( прилаг. Стык морфем), утренник (сущ-ое, суф.ЕНН), туманна (кр. прилаг.).

 

3–ье  задание: в простом предл. одна гр. основа, в сложном больше; ССП, СПП,БСП, предложение с разными видами связи; И,А,НО,ДА,ЗАТО,ИЛИ –сочинительные союзы, КАК,КОГДА,КОТОРЫЙ,ГДЕ,ЧТОБЫ,ЕСЛИ,ХОТЯ…_подчинительные.

5-ое задание: шАрфы, каталОг, фенОмен, красИвее, договОр, звонЯт, газопровОд, щавЕль, баловАть.

6-ое задание: красивый тюль, детский шампунь, твёрдая мозоль, чёрный кофе, крупный шимпанзе, курортный Сочи.

​

2.Вставьте пропущенные буквы. ОБЯЗАТЕЛЬНО прокомментируйте выбор.

Возг…рать, сем…нар, см…рение, пр…нципиально, пр…спокойно, раз…грать, о…дача, пед…нститут,об…елся, издавн…, письм…цо, закле…вший, выдвин…шь, засе…нный, бор…щийся, наблюда…м.

 

3.Выполните упражнение 185 (предл. С1 по 6).

​

Домашнее задание: параграфы 57,58, упр.185 (закончить).

​

 

                                                        Урок литературы в 11 классе.

                 Тема «Повесть А.И.Солженицына «Один день…»

                Дата: 10.04.20.

​

              1.Подводим итоги предыдущего урока. Обобщаем.

​

-Тоталитарное государство – одна из форм авторитарного государства, когда ВСЁ под контролем…, репрессии против инакомыслящих.

​

-Инакомыслящие люди  по-другому называются ДИССИДЕНТАМИ. В данном случае мы говорим о людях, которые не согласны с политической системой.

​

-О Солженицыне:

           Человек, вступивший в единоборство с системой.

            Человек, задушивший силой своего духа смертельную болезнь (есть данные, что он справился с онкологией благодаря силе воли).

            Человек, давший миру книги, без которых немыслимо глубокое постижение ТРАГЕДИИ России.

              Человек, получивший Нобелевскую премию (1970 год).

​

  1. Отвечаем на вопросы учителя (в тетради).Коротко, как на литературном диктанте.

  1. Кем были родители?

  2. Образование?

  3. Сколько лет воевал?

  4. За что был осуждён?

  5. За что был выслан из страны? Куда?

  6. Когда появилась возможность вернуться?

   

 

    3.Работаем с учебником. Внимательно читаем текст на стр.310 – 317, сопоставляем с прочитанной повестью, делаем необходимые, на ваш взгляд, пометки.

Домашнее задание: прочитать повесть.

             Задания по русскому языку и литературе на 11.04.20.

 

              Перед тем, как предложить вам планы следующих уроков, хочу немного с вами поговорить. Итак, здравствуйте мои одиннадцатиклассники. Позвольте мне подвести кое-какой итог нашей работы на прошлой неделе.

- Опять списывание?! Я думала, что вы поумнее…

-Работы выполняются не все и не всеми. Это ВАШ выбор.

 

           Работу(за всю неделю) могу оценить следующим образом:

  Русский язык. «5» - Полежаев, Безъязыков, Мякишев, Сенашёва «4» - Тихонов, Громова. «2» - Метёлкин, Халипская, Трегубова, Третьяков, Иордан, Хроленок, Хворова. Все остальные ребята сдали только одну работу – подожду.

  Литература. «5» - Безъязыков, Лабурда,  Бутенко, Сенашёва. «2» - Иордан, Метёлкина, Метёлкин, Полежаев, Сорокин. Остальные выполнили одну работу – до вечера жду.

       Обратите внимание на то, что каждая работа на следующем уроке подробно мною комментируется, чтобы вы не забыли, как работать с заданиями, вы всё проверяете и делаете выводы (что повторить, о чём спросить…).

       С удовольствием поговорю с вами по телефону, если у вас возникнут какие-то вопросы.                  Пожалуйста, не забывайте, что экзамен СОСТОИТСЯ.

                                       С любовью – Надежда Николаевна.

 

                      Урок русского языка в 11 классе.

               Тема. Причастный и деепричастный оборот. Повторение.

               Дата. 11.04.20.

​

  1. Начнём с задания на дом.

    1)Проверьте работу прошлого урока.

21 задание – 24.

     Возгорать (черед.), семинар (непров.), смирение (смирно), принципиально (принцип), преспокойно (очень спокойно), разыграть (русская прист. на согл.), отдача (уст.), пединститут (инояз. прист.), объелся (после прист. перед Е), издавна (наречие с прист. ИЗ), письмецо (ударение после), заклеивший (клеить), выдвинешь (выдвинуть), засеянный (сеять), борющийся (бороться), наблюдаем (наблюдать).

     В тексте « Наедине с толпой» автор использует не только иронию (о ней никто не сказал), но и оксюморон (название), и градацию, и сравнение…

 

    2)Закрепите материал прослушанной лекции: вставьте пропущенные буквы, на каждый пункт исключения из правила о пунктуации при причастном обороте придумайте свой пример.

Завис…л, завис…вший, завис…в, завис…щий, завис…т (они), завис…т(он), завис…мый.

Та…л, та…вший, та…в, та…щий, та…т(они), та…т(он), раста…нный.

         

       3.Прослушайте, пожалуйста, лекцию.

       https://yandex.ru/efir?stream_id=4b740c958381017796b5e4bf0371413c

​      Она важна для правильного выполнения  12 и 17 заданий. Особое внимание обратите на исключение из правила (в третьей части лекции).

          Всего доброго, до вторника. Отдохните от компьютеров и телефонов.

 

 

                       Урок литературы в 11 классе.

              Тема. Особенности повести А.Солженицына «Один день…»

              Дата. 11.04.20.

 

       1.Вспоминаем. Устно ответьте на вопросы:

А) Кто такой диссидент?

Б) За какое произведение получена Нобелевская премия?

В) Какой период в жизни Солженицына натолкнул его написать повесть «Один…»?

Г) Фамилия главного героя?

Проверьте себя. (Я, в свою очередь, правильные ответы дам вам на следующем уроке).

 

       2.Запишите в тетрадь.

Особенности произведения.

1.Автор называет своё произведение рассказом (Первоначальное название «Ш-258». Это номер заключённого).

2.Показана особая «страна» - лагерь.

3.В повести 2 рассказчика: автор и Шухов.

4.Особенности языка: лагерный жаргон (в книге есть словарик), просторечная лексика, устаревшие слова.

5.Показан один день жизни заключённого, а таких дней было 3653… Страшно.

Новое слово ПРАВЕДНИК (человек, ни в чём не погрешающий против правил нравственности). Так критики называют Шухова.

 

       3.Небольшая творческая работа «Взгляд со стороны». Расскажи о своих наблюдениях после прочтения рассказа. Как бы ты охарактеризовал главного героя? С чем согласен, о чём бы поспорил?...

     НЕ НАДО СПИСЫВАТЬ!!!

     Домашняя работа ко вторнику: доработать то, что не успел закончить.

                                      Урок русского языка в 11 классе (проф.)

                                       Тема. Причастие и деепричастие.

                                       Дата. 14.04.20.

         Здравствуйте, ребята. Началась новая неделя дистанционного обучения. Подведём итог. Повторили по русскому языку: 9,10,11,12,17 задания. Тот, кто внимательно прослушал субботнюю лекцию, уже, думаю, не сделает ошибок в 17 задании, особенно в тех случаях, где разговор пойдёт об исключениях из правил по выделению причастного оборота. Работая с текстом «Наедине с толпой, вспомнили изобразительные средства, продолжили работу по нахождению проблем и позиции автора.. По литературе попытались познакомиться с биографией А.И.Солженицына и сделать обзорный анализ его повести «Один день …»

Продолжаем трудиться.

 

  1. (Ответ к заданию прошлого урока: 24)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. . Объясните расстановку всех знаков.

 

1.Наступит весна – расцветёт сирень под моим окном. (2) И снова – в который раз! – он перечитывал эти выученные почти наизусть письма. (3) Простить – значит забыть. (4) Ещё напор – и враг бежит. (5) «Ты ничего не замечал?!..» – только и воскликнул я. (6) Сейчас забить один гол – значит выиграть первенство мира. (7) Стол, кресло, стулья – всё стояло в беспорядке.

 

       2.Вставить, пояснить (9-12 задание)

Пл…вчиха, сл…жение, б…ндероль, пов…риха, зак…зать, снов…, ненавид…л, преперп…вать, имень…це, расходу…мые, стро…вший, плат…м, кол…щий, пр…прятать, пр…зидент, пред…юбилейный, ни…ввергается.

 

     3.Среди предложений 11 - 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения, объясните постановку запятых. Почему не нужна запятая после слова «эмоций»?

(11) Подобный же эксперимент провели американские ученые во время одной из предвыборных кампаний- (12) Участникам исследования (в группе было поровну республиканцев и демократов) предложили оценить явно противоречивые высказывания двух кандидатов от разных партий. (13) Как и следовало ожидать, республиканцы подвергли беспощадной критике кандидата-демократа, а демократы - претендента на президентский пост от республиканской партии. (14) Но те и другие были равно снисходительны к ошибкам «своего» кандидата. (15) При этом сканирование показало, что мозг искал не истины, а психологического комфорта, пытаясь уйти от негативных эмоций и найти положительные.

 

       4.Вставьте пропущенные буквы и расставьте пропущенные знаки препинания. Объясните свой выбор (устно).

      И вдруг понял я, что в лесу н…кто другой, как дятел, стучал отбивая дробь и (не) волнуясь о тишине заполнившей казалось бы каждый листочек и травинку.

      В степи образовалось(не)просыхающее даже в самую жару (не)солёное болото и перейти его (не)запачкав обувь было (не)возможно.

      Это к вашему сведению далеко (не)полный список книг (не)обходимых к сессии (не)довольно бурчал преподаватель (не)лучше ли (не)откладывая на завтра пойти сейчас в библиотеку…

 

Домашнее задание. Стр.405-406 (учебник). Разобраться. Может что-то выучить наизусть.

 

 

 

                                 Урок литературы в 11 классе.

                                 Тема. А.И.Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ».

                                  Дата. 14.04.20.

 

               1.Творческая работа (в тетради). Ответьте на вопросы:

А) Почему Шухова называют праведником?

Б) Какова его позиция и почему?

В)Согласен ли ты с его поведением (позицией) или нет? Почему?

               2. Запись в тетрадь

 «Сделаем из Сибири каторжной, кандальной, - Сибирь советскую, социалистическую».

                                                                                                           Сталин.

«… и безвинная корчилась Русь».

                                   А.Ахматова.

 

Документальный роман, в основе – около 300 показаний свидетелей…

Начат  в 1958 году, закончено редактирование в 1980 году.

               

               3.Читать в учебнике стр. 320.

 

Домашнее задание. Прочитать любую главу из 3-его тома «Архипелага…», а к субботе вспомнить или перечитать рассказ «Матрёнин двор».

                        Уроки русского языка в 11 классе (проф.)

                 Тема. Закрепление материала.

                 Дата ​15.04.2020

     

       Ребята, переходите по этой ссылке и выполняйте КИМ . Варианты следующие: Лабурда – 80, Мякишев – 79, Полежаев – 78, Тихонов – 77, Сорокин – 76, Метёлкин – 75.

Мне отправляете только итоговые данные. Рецензию пока писать не надо.

Проверочную работу к уроку за 14.04.20 отправлю к пятнице.

Сссылка вот: https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

 

                      Уроки русского языка в 10 классе (база).

           Тема. Орфоэпические нормы русского языка.

           Дата. 15.04.2020.

 

        1.Проверьте работу прошлого урока, сделайте выводы.

      Возгорать (черед.), семинар (непров.), смирение (смирно), принципиально (принцип), преспокойно (очень спокойно), разыграть (русская прист. на согл.), отдача (уст.), пединститут (инояз. прист.), объелся (после прист. перед Е), издавна (наречие с прист. ИЗ), письмецо (ударение после), заклеивший (клеить), выдвинешь (выдвинуть), засеянный (сеять), борющийся (бороться), наблюдаем (наблюдать).

 

       2.Ответьте на вопросы (в тетради):

- Перечислите сочинительные союзы.

- Когда в ССП не ставится запятая?

​ -Почему не поставим запятую в предложении ЧТО ЖЕ ЭТО ТАКОЕ И ПОЧЕМУ ОНО   БЕЛОЕ?

- Чем отличается ССП от СПС?.

 

  3.Запомнить! Орфоэпия – это наука о правильном произношении слов.

      Поставьте ударение: согнутый, сливовый, цепочка, сироты, красивейший, обнялась, загнутый, еретик, ненадолго.

      Просклонять числительное 578.

  4.Работа с художественно-изобразительными средствами. Прежде, чем искать правильные ответы в тетради, попробуйте сначала ответить самостоятельно..Это работа устная. Что такое анафора, историзмы, лекс. повтор, гротеск, литота, метафора, эпитет?

 

  5. Работа с текстом.

  1.Метель к вечеру расходилась ещё сильнее.2 Снаружи кто-то яростно бросал в стёкла окон горсти мелкого снега.3.( Не)далёкий лес роптал и гудел с (не)прерывной, затаённой, глухой угрозой… 4. Ветер забирался в пустые комнаты и в печные ноющие трубы, и старый дом, весь расшатанный, дырявый, (полу)развалившийся, вдруг оживлялся странными звуками, к которым я прИслушивался с невольной тревогой.5. Вот точно вздохнуло что-то в белой зале, вздохнуло глубоко, печально.6. Вот заходили и заскрипели где-то далеко высохшие половицы под чьими-то тяжёлыми и бесшумными шагами. 7. Чудится мне (за)тем, что рядом с моей комнатой, в коридоре, кто-то осторожно и настойчиво нажимает на дверную ручку и потом, внезапно разъярившись, мчится по всему дому, бешено потрясая всеми ставнями и дверьми, или, забравшись в трубу, скулит там жалобно, скучно и непрерывно, то поднимая всё выше, всё тоньше свой голос, то опуская его вниз до звериного рычания.8.  На меня нашло странное, неопределённое беспокойство.9. Вот, думалось мне, сижу я глухой и ненастной зимней ночью в ветхом доме, среди деревни, затерявшейся в лесах и сугробах, в сотнях вёрст от городской жизни, от общества, от женского смеха, от человеческого разговора…

                                                                                   (А.Куприн)

      1.Какие худ.-изобразительные средства использованы в 1 предл. и в 5-6 предл.?

      2.Объясните выделенные орфограммы. Раскройте скобки и объясните написание.

       3.Дайте характеристику каждого предложения. (Просто напишите какое оно, чем    осложнено, почему такие знаки препинания).

 

Дети, не забудьте отправить мне эту работу на проверку!

 

Домашняя работа. Повторите виды придаточных предложений.

                                Уроки русского языка в 11 классе (база).

                      Тема. Закрепление материала.

                     Дата. 16.04.2020.

​

         Ребята, переходите по этой ссылке и  выполняйте КИМ . Вариант  выбираете любой, только потом укажите номер.

 

       Мне отправляете только итоговые данные. Рецензию пока писать не надо.

       Проверочную работу к уроку за 14.04.20 отправлю к пятнице.

 

        Сссылка вот: https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

                                Урок русского языка в 11 классе (база).

                     Тема. Причастие и деепричастие.

                      Дата. 17.04.2020.

​

  1. (Ответ к заданию прошлого урока: 24)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. . Объясните расстановку всех знаков.

 

1.Наступит весна – расцветёт сирень под моим окном. (2) И снова – в который раз! – он перечитывал эти выученные почти наизусть письма. (3) Простить – значит забыть. (4) Ещё напор – и враг бежит. (5) «Ты ничего не замечал?!..» – только и воскликнул я. (6) Сейчас забить один гол – значит выиграть первенство мира. (7) Стол, кресло, стулья – всё стояло в беспорядке.

 

     2.Вставить, пояснить (9-12 задание)

Пл…вчиха, сл…жение, б…ндероль, пов…риха, зак…зать, снов…, ненавид…л, преперп…вать, имень…це, расходу…мые, стро…вший, плат…м, кол…щий, пр…прятать, пр…зидент, пред…юбилейный, ни…ввергается.

 

      3.Среди предложений 11 - 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения, объясните постановку запятых. Почему не нужна запятая после слова «эмоций»?

​

(11) Подобный же эксперимент провели американские ученые во время одной из предвыборных кампаний- (12) Участникам исследования (в группе было поровну республиканцев и демократов) предложили оценить явно противоречивые высказывания двух кандидатов от разных партий. (13) Как и следовало ожидать, республиканцы подвергли беспощадной критике кандидата-демократа, а демократы - претендента на президентский пост от республиканской партии. (14) Но те и другие были равно снисходительны к ошибкам «своего» кандидата. (15) При этом сканирование показало, что мозг искал не истины, а психологического комфорта, пытаясь уйти от негативных эмоций и найти положительные.

 

                  4.Вставьте пропущенные буквы и расставьте пропущенные знаки препинания. Объясните свой выбор (устно).

​

И вдруг понял я, что в лесу н…кто другой, как дятел, стучал отбивая дробь и (не) волнуясь о тишине заполнившей казалось бы каждый листочек и травинку.

В степи образовалось(не)просыхающее даже в самую жару (не)солёное болото и перейти его (не)запачкав обувь было (не)возможно.

Это к вашему сведению далеко (не)полный список книг (не)обходимых к сессии (не)довольно бурчал преподаватель (не)лучше ли (не)откладывая на завтра пойти сейчас в библиотеку…

 

Домашнее задание. Стр.405-406 (учебник). Разобраться. Может что-то выучить наизусть.

​

 

                          Урок литературы в 11 классе.

                Тема. А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».

                Дата.17.04.2020.

​

  1. Проверка домашнего задания. Ответьте на вопросы.

       Какую главу и из какого тома ты прочёл?

       Как расшифровывается слово «ГУЛаг»?

       О каком периоде арестантской жизни идёт речь в прочитанной тобой главе?                    (Следствие, суд, этап, лагеря ИТЛ, ссылка, душевный надлом).

       Какую информацию получил?

       Какие испытал эмоции?

     

   2. У А.И.Солженицына есть произведение «Крохотки». Небольшие рассказики собраны вместе. Прочитайте, пожалуйста, вот этот и постарайтесь ответить на вопросы.

                             Вязовое бревно.

  Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор, как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали .на землю – а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зелёный росток – целый будущий вяз или ветку густошумящую.

    Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить – больше нас!

     Вопросы.

1.Что может объединять подобного рода рассказы?

2.Тема данного рассказа?

3.Проблемы?

4.Главная мысль?

5.Какие видишь худ.- изобразительные средства?

​

    Домашнее задание:  к субботе было дано на прошлом уроке

                                       Урок литературы в 11 классе.

                    Тема. А.Солженицын «Матрёнин дом».

                    Дата. 18.04.2020.

​

  Задание на урок.

Творческая работа «В гостях у Матрёны»

В работе должны прозвучать ответы на вопросы: нравится ли тебе дом и двор Матрёны? Почему? Как ты чувствуешь себя у неё в гостях? Какие эпизоды рассказа доказывают то, что Матрёна – праведница?

 

Домашняя работа: прочитать один рассказ В.Шаламова из книги «Колымские рассказы» ( «Сгущённое молоко»  или «Заклинатель змей»).

 

             Консультация по русскому языку в 11 классе (база и профиль).

             Дата.18.04.2020.

​

           Проверьте работу от 14.04 (проф.) и от 17.04. (база).

    Пожалуйста, подумайте над каждой ошибкой, вспомните, как мы этот материал разбирали в школе. Если возникнет недопонимание, звоните, спрашивайте или пытайтесь разобраться сами.

​

1-ое задание.        36.

​

2-ое задание.

     Пловчиха (черед.), сложение (черед.), бандероль (непров.), повариха (варит), заказать (заказ), снова прист.С в наречии), ненавидел (от ненавидЕть),претерпевать (удар. после), именьице (удар. до), расходуемые (расходовать), строивший (строить), платим (платить), колющий (колоть), припрятать (неполнота действия), президент (запомнить), предъюбилейный (после прист. на согласный перед Ю), низвергается (после прист. звонкий).

​

   3-ье задание.

В 15 предложении есть деепричастный оборот. Внутри оборота есть однородные сказуемые, поэтому нет запятой.

​

     4-ое задание.

     Никто (без ударения), не волнуясь (дееприч.), не просыхающее (прич. с зависимым словом ДАЖЕ), несолёное (прилаг. Без противопоставления и вспомогательных слов), не запачкав (дееприч.), невозможно (наречие без против. и вспомог. слов), далеко не полный (вспомог. слово), необходимых книг (без НЕ в данном контексте не употребляется), недовольно (наречие без противопоставления и всп. слов), не лучше (степень сравнения наречия), не откладывая (дееприч.).

      В 1 предложении есть однородные деепричастные обороты и причастный оборот.

      2-ое предложение сложносоч., поэтому перед И ставим запятую. Второе предложение в составе сложного осложнено деепричастным оборотом.

      3-ье предложение с прямой речью («П,-а,-п»). В первой части есть вводная конструкция и деепричастный оборот, во второй – деепричастный оборот.

​

    Если всё внимательно проверите, много чего повторите  к экзаменам. Таким образом можно подготовиться и не выходя из дома.

                                                 

 

                                Урок русского языка в 11 классе (1-ая группа).

                               Тема. Наречие как часть речи.

                               Дата. 21.04.2020.

          К 21 заданию:

​

  1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) Три часа по автомагистрали – и вы у моря. (2) В Сибири – неслыханное дело! – почти до декабря не было снега. (3) «Что с вами? – полюбопытствовал он. – Что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перейти. (5) Кстати, надо осмотреть и то место, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежда, сувениры – всё продавалось в этих маленьких магазинах. (7) Проснёшься утром – мы будем уже в Хабаровске.

 

     (9-12 ЗАДАНИЕ).

 

    2.Вставить пропущенные буквы, объяснить.

    Пр..рвать, пр…права, ра…чёт, пр…язык, обм…кнуть, оп…лчение, опр…вдать, тр…туар, предв…щать, продл…вая, магни…вый, ла…л, кресл…це, леле…мые, закле…в, любу…шься.

 

    (19, 20 задания).

     

      3.Расставьте знаки препинания. Объясните выбор.

        Романсы Чайковского похожи на маленькие пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета(3) слушатель может наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние героя.

        Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

       Все маяки на одном и том же море горят и мигают по-разному (1) чтобы по этим признакам можно было определить (2) какой это маяк (3) и узнать (4) где находится корабль.

 

   Домашнее задание: стр.400-407 ( внимательно прочитать, разобраться в написанном. Если возникнут вопросы, звоните – помогу.)

 

                           

                       Урок литературы в 11 классе.

           Тема. В.Шаламов «Колымские рассказы».

            Дата. 21.04.2020.

 

          Напомню, что вы должны были прочитать один рассказ В.Шаламова (»Сгущённое молоко» или «Заклинатель змей»).

  1. Придумайте 5-6 вопросов по содержанию прочитанного рассказа.

  2. Похож ли герой вашего рассказа на Шухова? Чем?

  3. Одобряете ли вы поведение героя? Поясните, пожалуйста.

   

Домашнее задание: вспомните произведения о войне, прочитанные вами.

 

​​

        Консультация.

         Дата 21.04.2020г

​​

       Прослушайте лекцию о наречии. Можно прослушать вторую половину. Во второй половине лекции речь идёт о правописании наречий, это необходимо знать для задания 14. Лекция дополняет материал домашнего задания по русскому языку.

 

https://yandex.ru/efir?stream_id=4c7635d1e15676cdb0d31c59468a279e

 

   Ребята, постарайтесь понять, что в данной обстановке желательно забыть про лень. Старайтесь выполнять всё то, что я вам рекомендую. Другого пути подготовиться к ЕГЭ у нас с вами нет.

 

                                              Уроки русского языка в 10 классе.

                                   Тема. Сложноподчинённое предложение.

                             Дата. 22.04.2020.

​

  1. Проверьте предыдущую работу.

    5-ое задание.

     Олицетворение, анафора, лекс. повтор.

1пр. Простое. 2-простое. 3-простое с однородными сказуемыми и определ. 4 – сложное с соч. и подч. связью, осложнено однор. сказ. и обособл. определением. 5 – простое с однор.обст. 6- простое с однор.сказ. и опред. 7 – СПП с дееприч. оборотом, уточнением места и однор. 8 – простое с однор. опред. 9 – простое, осложнено вводной конструкцией, однор. опред., уточнением места, причастным оборотом, однор.дополнением.

 

        2.Вставьте пропущенную букву, объясните выбор.

Пл…вчиха, сл…жение, б…ндероль, пов…риха, зак…зать, снов…, ненавид…л, преперп…вать, имень…це, расходу…мые, стро…вший, плат…м, кол…щий, пр…прятать, пр…зидент, пред…юбилейный, ни…ввергается.

 

        3.Определить худ.- изобразительные средства. (Архаизмы, эпитет, анафора, аллитерация, разговорная лексика, ассонанс, историзмы)

-Ишь, чего захотел, сорванец этакий.

-Больное воображение.

-Весна! На душе – соловьиные трели.

Весна! Сердце поёт в груди…

-Сел боярин на облучок, задумался.

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

         4.Работа с текстом. Определить вид придаточных предложений. Указать виды осложнений. В 10 предложении объяснить отсутствие запятой перед вторым ЧТО.

 

  1. Мне кажется, сейчас весь мир не понимает, куда он идёт. (2) А Россия похожа на лабораторию Бога, в которой он ставит над человечеством эксперимент. (3) Он делал это в 1917 году, он продолжает ставить этот эксперимент и сейчас. (4) В нашей стране происходит то же самое, что и в других странах, но доведённое до абсурда. (5) Когда в стеклянной кастрюльке кипит вода, пузырьки в ней кажутся такими огромными - даже страшно становится. (6) Наверное, бывали на Земле времена и похуже. (7) Другое дело, что тогда существовали чёткие понятия добра и зла. (8) И в этом противостоянии добра злу можно было найти хоть какое-то утешение. (9) Сейчас же всё это размазано, размыто. (10) И мы часто уже не понимаем, что такое добро и что такое зло.(11) Россия, корчась в общих противоречиях, никак не осознает, к чему она идёт.

 

Домашняя работа. Упр. 246 (два предложения). Раздел 20 просмотреть.

 

 

                                  Уроки русского языка в 11 классе.

           Тема . Закрепление материала по теме «Наречие».

          Дата 22.04.2020

​​

             1.Раскройте скобки.

(По)юношески, (в)четвером, (до)поздна, (кое)где, (как)буд(то), (с)плеча (рубит), (за)границей, (за)мужем, (до)бела, ни(за)что, (в)смятку, (по)двое, (в)двоём, (по)прежнему.

 

           2.Просклоняйте: 356, 2782.

 

            3.Работа с текстом.

     С каждым предложением работаем по следующей схеме: сколько простых предложений; какая связь; чем осложнено каждое простое, входящее в состав сложного; комментарии по поводу знаков препинания.

​

    (1) Мне кажется, сейчас весь мир не понимает, куда он идёт. (2) А Россия похожа на лабораторию Бога, в которой он ставит над человечеством эксперимент. (3) Он делал это в 1917 году, он продолжает ставить этот эксперимент и сейчас. (4) В нашей стране происходит то же самое, что и в других странах, но доведённое до абсурда. (5) Когда в стеклянной кастрюльке кипит вода, пузырьки в ней кажутся такими огромными - даже страшно становится. (6) Наверное, бывали на Земле времена и похуже. (7) Другое дело, что тогда существовали чёткие понятия добра и зла. (8) И в этом противостоянии добра злу можно было найти хоть какое-то утешение. (9) Сейчас же всё это размазано, размыто. (10) И мы часто уже не понимаем, что такое добро и что такое зло.(11) Россия, корчась в общих противоречиях, никак не осознает, к чему она идёт.

 

      Домашняя работа.

 Любой КИМ!  

Выбирайте сами! - https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

 

         Саша Полежаев, обрати внимание на свои ошибки!

    Продлевая – суффикс ЕВ («л» уходит в корень) всегда безударный, искл. милостивый, юродивый.

    ЛюбуЕшься -  от глагола любовАться.

   В 3 задании пропустил одну запятую после слова «сюжета» (не закрыл предложение с союзом ЕСЛИ.

   В последнем предложении в слове ПО-РАЗНОМУ пишется дефис, т.к. это наречие..

                                                  Объявление для  одиннадцатиклассников!

​

           Сроки сдачи на проверку тетрадей по русскому языку.

   В четверг забираю из школы тетради тех ребят, кто учится на профиле  (Мякишев, Тихонов, Лабурда, Метёлкин, Сорокин), потому что по расписанию уроки русского языка  у профильников во вторник и среду.

  В понедельник забираю тетради  тех, кто учится на базе (все остальные), так как уроки по расписанию в четверг и пятницу.

​

      В тетрадях должны быть классные и домашние работы. Если письменные работы делаются и на консультациях, они тоже выполняются в этих же тетрадях.

​

          Тетрадей должно быть две!

​

      Никакого толку от работ не будет, если вы не работаете над ошибками. Учитель проверяет тетради для того, чтобы вы увидели свои ошибки, подумали над ними.

​

       Работы по литературе по-прежнему выполняются в дистанционном режиме. Урок литературы с субботы перенесли на пятницу, поэтому в пятницу нагрузка удвоится.

 

 

                                 Уроки русского языка в 11 классе (база).

                           Тема. Наречие как часть речи.

                              Дата. 23.04.2020.

​

  К 21 заданию

  1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

  (1) Три часа по автомагистрали – и вы у моря. (2) В Сибири – неслыханное дело! – почти до декабря не было снега. (3) «Что с вами? – полюбопытствовал он. – Что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перейти. (5) Кстати, надо осмотреть и то место, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежда, сувениры – всё продавалось в этих маленьких магазинах. (7) Проснёшься утром – мы будем уже в Хабаровске.

 

 

           2.Расставьте знаки препинания. Объясните выбор. (19, 20 задания)

​

 Романсы Чайковского похожи на маленькие пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета(3) слушатель может наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние героя.

  Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

   Все маяки на одном и том же море горят и мигают по-разному (1) чтобы по этим признакам можно было определить (2) какой это маяк (3) и узнать (4) где находится корабль.

 

        3.Работа с текстом. С каждым предложением работаем по следующей схеме: сколько простых предложений; какая связь; чем осложнено каждое простое, входящее в состав сложного; комментарии по поводу знаков препинания.

​

(1) Мне кажется, сейчас весь мир не понимает, куда он идёт. (2) А Россия похожа на лабораторию Бога, в которой он ставит над человечеством эксперимент. (3) Он делал это в 1917 году, он продолжает ставить этот эксперимент и сейчас. (4) В нашей стране происходит то же самое, что и в других странах, но доведённое до абсурда. (5) Когда в стеклянной кастрюльке кипит вода, пузырьки в ней кажутся такими огромными - даже страшно становится. (6) Наверное, бывали на Земле времена и похуже. (7) Другое дело, что тогда существовали чёткие понятия добра и зла. (8) И в этом противостоянии добра злу можно было найти хоть какое-то утешение. (9) Сейчас же всё это размазано, размыто. (10) И мы часто уже не понимаем, что такое добро и что такое зло.(11) Россия, корчась в общих противоречиях, никак не осознает, к чему она идёт.

​

4.Прослушайте лекцию о наречии. Можно прослушать вторую половину. Во второй половине лекции речь идёт о правописании наречий, это необходимо знать для задания 14. Лекция дополняет материал домашнего задания по русскому языку.

 

https://yandex.ru/efir?stream_id=4c7635d1e15676cdb0d31c59468a279e

​

Домашнее задание: : стр.400-407 ( внимательно прочитать, разобраться в написанном. Если возникнут вопросы, звоните – помогу.)

                                   Урок русского языка в 10 классе (база).
                         Тема. Сложноподчинённое предложение.
                         Дата.24.04.2020.
 

           1. Проверьте предыдущую работу.
 

       Пловчиха(черед.), сложение(черед.), бандероль(непров.), повариха(варит), заказать(заказ), снова(наречие с приставкой С), ненавидел(ненавидЕть), претерпевать(ударение падает после буквы), именьице(безудар.), расходуемые(расходовАть), строивший(строить), платим(платить), колющий(колоть), припрятать(неполнота действия), президент(непров.), предъюбилейный(после приставки на согласный перед Ю), низвергается(перед звонкой).


       -Ишь, чего захотел, сорванец этакий. – разговорная лексика
-Больное воображение. – эпитет.
-Весна! На душе – соловьиные трели.
Весна! Сердце поёт в груди… - анафора
-Сел боярин на облучок, задумался.- историзмы
-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.- аллитерация

 

    Вид придаточных предложений.
1-изъяснит., 2-определит., 4-изъяснит., 5-времени, 7-определит., 10-изъяснит., 11-изъяснит.
В 10 предложении нет запятой перед ЧТО, потому что придаточные однородные.

 

    2.Вставить пропущенные буквы, объяснить.
 

Бе…печный, во…горится, чере…чур, ра…слабился, ни…падает, ни…ввергается, и…жарился, и…пёкся.
 

   3.Расставьте знаки препинания. Охарактеризуйте предложение. Определите вид придаточных. Выпишите грамматические основы.
 

     И ещё сильнее почувствовал Андрей в себе то счастье которое пришло к нему впервые в жизни он был счастлив что стал солдатом и что вечером стоит на том же месте где утром начал бой.
 

        Домашняя работа.Упр.246 (3,4,5 предл.)

 

 

                 Урок русского языка в 11 классе (база).
            Тема. Закрепление материала по теме «Наречие».
            Дата. 24.04.2020.

 

     1.Вставить пропущенные буквы, объяснить.
Пр..рвать, пр…права, ра…чёт, пр…язык, обм…кнуть, оп…лчение, опр…вдать, тр…туар, предв…щать, продл…вая, магни…вый, ла…л, кресл…це, леле…мые, закле…в, любу…шься.

     2.Раскройте скобки.
(По)юношески, (в)четвером, (до)поздна, (кое)где, (как)буд(то), (с)плеча (рубит), (за)границей, (за)мужем, (до)бела, ни(за)что, (в)смятку, (по)двое, (в)двоём, (по)прежнему.
    3.Просклоняйте: 356, 2782.

 

                Домашняя работа.
   Любой КИМ!  
    Выбирайте сами! - https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

 

 

             Уроки литературы в 11 классе (2 урока, т.к. один перенесён с субботы).
        Тема. Вов в произведениях русских писателей.
        Дата. 24.04.2020.
 

            1. Проверка знаний по прошлой теме. Ответьте на вопросы.
1.Почему книги Солженицына и Шаламова не печатались в родной стране?
2. Чем похожи судьбы этих писателей?
3. Назовите жанр «Архипелага ГУЛага».
4.Рассказ «Матрёнин двор» не о лагерях, почему тоже был запрещён?
5.Какое произведение А.Солженицына напоминает притчу? Чем?
6.Кто такие праведники? Типичны ли образы таких людей? Назови героев – праведников.
7.Какую НОВУЮ информацию ты получил, познакомившись с материалом  по данной теме?
 

     2. Запишите в тетрадь или запомните. Это самая короткая, но необходимая  для любого образованного человека информация по теме.
    Почти все писатели (А.Толстой, И.Эренбург, Л.Леонов, К.Симонов…) во время Вов выступали как публицисты (очерк, статья, памфлет, заметка, репортаж…). 
   Была востребована и драматургия. Передвижные агитбригады, театры выступали перед бойцами между боями…
    Проза – своеобразная летопись войны.
Все произведения делятся на военные и послевоенные. Поговорим о тех, которые написаны после войны. Таких произведений существует два типа: локальный (взвод, рота…), крупномасштабный (широкий охват). Надо понимать, что любое произведение проходило через очень жёсткую цензуру. Особо популярные произведения послевоенного периода: «судьба человека» Шолохова, «Горячий снег» Бондарева, «Сотников» Быкова, «Матерь человеческая» Закруткина…
Программные: «Пастух и пастушка» Астафьева, «Живи и помни» Распутина, «А зори здесь тихие» Васильева, «Судьба человека» Шолохова, «Живые и мёртвые» Симонова, «В окопах Сталинграда» Некрасова.
 

    3. Работа с учебником.
    Прочесть статью на стр.233 -249, осмыслить информацию.
   Домашняя работа. Прочитать любое произведение о войне или эпизод из какого-то произведения.
  Не забывайте отправлять мне работы!!!

                                                  Урок литературы в 11 классе.

                                                    Тема. Произведения о Вов.

                                                     Дата. 28.04.2020.

 

            Ответы на некоторые вопросы прошлого урока.

​

   3-й вопрос. «Архипелаг ГУЛаг» - документальный роман.

   5-ый вопрос. Притчи напоминает произведение «Крохотки». (Так ответил только Саша Полежаев).

   6-ой вопрос.  Праведниками можно назвать не только Шухова и Матрёну, но и некоторых героев из других книг, например, Юля Сенашёва назвала Сонечку Мармеладову и Юшку.

​

              1.Для записи в тетрадь. Основная мысль, которую автор вложил в своё произведение.

​

«Пастух и пастушка» В.Астафьева  -  среди ужасов войны – чистая любовь.

«Судьба человека» М.Шолохова  -  человек при любых обстоятельствах должен оставаться человеком.

«Живи и помни» В.Распутина  -  человек не может жить в разладе с совестью.

«А зори здесь тихие» Б.Васильева  -  большое собирается по крупицам.

​

             2.Самостоятельная работа. Заполните пропуски, используя прочитанное вами произведение о войне.

​

            Мною прочитан … . Это произведение о том, как … . Сюжет коротко таков … .Основная мысль - … . Как бы я охарактеризовал героев? Вот так: … . Я бы назвал этот (эти) поступок подвигом, потому что … . Делаю вывод: … .

​

            Домашняя работа.

    К 5 мая  познакомиться с биографией А.Н.Толстого (можно по учебнику),  к 8 мая прочитать несколько глав (3-5) романа «Пётр Первый».

​

​

                            Урок русского языка в 11 классе (проф.)

                           Тема. Суффиксы наречий.

                           Дата.28.04.2020.

​

             Внимание! Ребята, выполняя работу в тетрадях, помечайте, пожалуйста, число.

-При выполнении тестов КИМ мне пишите только результат и указываете номера заданий, в которых допустили ошибки.

-Написание тестов и рецензии относится к консультации, но выполняется в рабочих тетрадях. Кстати… некоторые дети почему-то не считают обязательным заниматься русским языком. Это ваш выбор!

​

  1. Перечень ошибок, допущенных в предыдущих работах.

Неправильный подсчёт грамматических основ, отсюда неправильная расстановка знаков препинания или их объяснение.

Не выучили по учебнику слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

​

  2.Работаем с 14 заданием. Раскройте скобки, объясните выбор.

​

(В)третьих классах, (в)глубь леса, (пол)света, (то)же лицо, (в)первые минуты, сбил (с)панталыку, бок (о)бок, точь (в)точь, делаю (по) своему, (светло)серебристый, сказал (бы), надо (же), я (ль), (пол)светлой половины, (по) тому не хочу, (по)этому руслу.

​

3.Работаем с 15 заданием. Вставьте НН или Н, объясните.

 

Маринова....ый,взволнова…о (говорю), нечита…ая, усиле…о (действие), имени…ик, хоже…ая, ране…ый (в бою), оловя…ый, изме…ик, труже…ик, нежда…о – негада…о, ю…ость, букве…ый, неслаже…ая, оси…ная.

​

4.Работа с учебником.

Раздел 38. Пар. 107, 108. Упр.274 (5 строчек).

 

Домашняя работа. Упр.275 (1-ый абзац).

                                           Уроки русского языка в 11 классе (проф.)

                                          Тема. Закрепление материала по теме «Наречие».

                                           Дата. 29.04.2020.

 

       Внимание! Результаты решения КИМ (тестирование) сдала только Юля Сенашёва. Где остальные работы?

 

        1.Повторяем 9,10,11,12 задания. Надо не просто вставить нужную букву, но и объяснить выбор.

​

  Р…стислав, вым…кший, выр…щу, зап…тнал, тр…ллейбус, приг…родный, ра…чувствовался, не…двинутый, обез…яна, пр…морский, пред…гра, раз…скал, оспар…вать, эмал…вый,досух…, пальтец…, обид…вший, закле…в, хлопоч…т (они).

​

      2.Повторяем 13 задание. Раскройте скобки, объясните.

​

(Не)молчанием, а словом; (не)больше; (не)большой дом; (не)всякого; (не)теряя; (не)умный, но красивый; (не)смотревший в книгу; (не)выученный урок; совсем (не)холодно.

​

      3.Повторяем 14 задание. Определите пару, где оба слова написаны слитно.

​

Как (будто) – (в)течение ночи; в то(же) мгновение – (не)взирая на число; (в)виде свадеб-(в)первые в этой повести; иду (в)след за… - (по)своему дому; (на)силу мог найти-что(бы) закрыться.

​

                 4.Повторяем 15 задание. Обязательно объясните.

​

Избра…ого, наследстве…ый, обыкнове…о, сужде…о, возведё…ый, охра…ик, румя…ый, жаре…ый, асфальтирова…ый, давно вяза…ая, неварё…ая.

​

                 5.Работаем с 8 заданием.
              Вариант 1

  Предложения

   

     А. Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам национальной свободы России. 
    Б. По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.

   В. Поэзия пробуждающейся весны раскрывается  Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенних водах» 

   Г. Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. 
  Д. Слушатели передачи  ожидали  и  надеялись  на встречу с известным телеведущим. 
  Е. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
  Ж. Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
  З. Уезжая в командировку, отец обещал, что я обязательно вернусь к праздникам.
  И. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность

​

   Грамматические ошибки.

​

  1) Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом

  2) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

  3) Ошибка в построении предложения с однородными членами-сказуемыми, управляющими разными падежами
  4) Нарушение связи подлежащего и сказуемого
5) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
6) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
7) Неправильное употребление падежной формы  существительного с предлогом. 
8) Неправильное употребление  второстепенных членов и придаточного предложения.
9) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.
10) Нарушение структуры причастного оборота
11) Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
12) Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения.

​

                              Вариант 2

​

          ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А. За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 
Б. Я пил кофе, приготовленный барменом  и в который добавили виски.
В. Раскольников придумал и восхищается своей теорией.
Г.  Навстречу двигались жители села, мужчины, дети.
Д. Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими листьями.
Е. По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
Ж. Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Черное Ухо».
З. Тем, кто были постарше, предложили стулья.
И. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
 

       ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1 ) Нарушение связи подлежащего и сказуемого 
2) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
3) Неправильное употребление  обособленных второстепенных членов и придаточного  предложения.
4) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

5) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
6) Нарушение структуры причастного оборота
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
8) Нарушение структуры предложения, связанное с употреблением двойных союзов

9) Ошибка в построении предложения с однородными сказуемыми, управляющими разными падежами.
10) Нарушение согласования  причастия с определяемым словом.
11) Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.
12) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.

 

​

Домашняя работа к 5 мая.

     Полностью выполнить любой КИМ (рецензию тоже ).

   Отправить мне результаты тестирования, текст и рецензию. !          https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

 

            Уроки русского языка в 10 классе (база).

Тема. Сложные предложения с несколькими придаточными предложениями.

Дата. 29.04.2020.

 

  1. Проверьте предыдущую работу.

Беспечный (П глухая), возгорится (Г звонкая), чересчур(Ч глухая), расслабился(С глухая), ниспадает(С глухая), низвергается(В звонкая), изжарился(Ж звонкая), испёкся(П глухая).

Расставьте знаки препинания. Охарактеризуйте предложение. Определите вид придаточных. Выпишите грамматические основы.

И ещё сильнее почувствовал Андрей в себе то счастье, которое пришло к нему впервые в жизни: он был счастлив ,что стал солдатом и что вечером стоит на том же месте, где утром начал бой.

Предложение с разными видами связи (подчинительная и бессоюзная);двапридаточных изъяснительных, два определительных. Грам. основы: Андрей почувствовал,которое пришло, он был счастлив, стал, стоит, начал – 6 основ.

2.Вставить пропущенную букву, объяснить выбор (9 задание КИМ).

В…рховье, орнам…нт, отб…рает, к…снулся, выр…стающий, тр…сина, сост…вление, скр…пя, опл…тить, безотл…гательный, р…ликвия, раск…лоть, пор…вну, вым…кнет, укр…титель, р…скошный, тр…ллейбус, к…валерия.

3.Вставить пропущенные буквы (нн  или  н)(15 задание КИМ)

Путешесве…ик, сложе…ы, каме…ые, бараба…ая, лакирова…ый, ю…ый, багря…ый, перочи…ый, задума…ый, ветре…ый, коше…ая (утром), нежаре…ый, серебр…ый.

  1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Готовимся к 21 (очень трудному) заданию.

 

(1) Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3) В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4) Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5) Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6) За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по нему очень опасно.

 

5.Проверьте себя.

​

1.Тире между подлежащим и сказуемым.2.Используется не тире, а дефис.3.Тире перед приложением, имеющим пояснительный характер.4.Тире для обозначения количественных пределов.5.Используется не тире, а двоеточие.6.Тире перед приложением, имеющим пояснительный характер.7.Тире между частями бессоюзного сложного предложения.  Ответ: 36 или 63

6.Найдите в тексте СПП и определите вид придаточных предложений.

 

Домашняя работа к 6 мая. Пар.89. Упр.284.

​

​

​

​

                                           Уроки русского языка в 11 классе ( База)

                                          Тема. Закрепление материала по теме «Наречие».

                                           Дата. 30.04.2020.

 

       Внимание! Результаты решения КИМ (тестирование) сдала только Юля Сенашёва. Где остальные работы?

 Внимание! Ребята, выполняя работу в тетрадях, помечайте, пожалуйста, число.

-При выполнении тестов КИМ мне пишите только результат и указываете номера заданий, в которых допустили ошибки.

-Написание тестов и рецензии относится к консультации, но выполняется в рабочих тетрадях. Кстати… некоторые дети почему-то не считают обязательным заниматься русским языком. Это ваш выбор!

 

        1.Повторяем 9,10,11,12 задания. Надо не просто вставить нужную букву, но и объяснить выбор.

​

  Р…стислав, вым…кший, выр…щу, зап…тнал, тр…ллейбус, приг…родный, ра…чувствовался, не…двинутый, обез…яна, пр…морский, пред…гра, раз…скал, оспар…вать, эмал…вый,досух…, пальтец…, обид…вший, закле…в, хлопоч…т (они).

​

      2.Повторяем 13 задание. Раскройте скобки, объясните.

​

(Не)молчанием, а словом; (не)больше; (не)большой дом; (не)всякого; (не)теряя; (не)умный, но красивый; (не)смотревший в книгу; (не)выученный урок; совсем (не)холодно.

​

      3.Повторяем 14 задание. Определите пару, где оба слова написаны слитно.

​

Как (будто) – (в)течение ночи; в то(же) мгновение – (не)взирая на число; (в)виде свадеб-(в)первые в этой повести; иду (в)след за… - (по)своему дому; (на)силу мог найти-что(бы) закрыться.

​

                 4.Повторяем 15 задание. Обязательно объясните.

​

Избра…ого, наследстве…ый, обыкнове…о, сужде…о, возведё…ый, охра…ик, румя…ый, жаре…ый, асфальтирова…ый, давно вяза…ая, неварё…ая.

​

                 5.Работаем с 8 заданием.
              Вариант 1

  Предложения

   

     А. Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам национальной свободы России. 
    Б. По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.

   В. Поэзия пробуждающейся весны раскрывается  Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенних водах» 

   Г. Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. 
  Д. Слушатели передачи  ожидали  и  надеялись  на встречу с известным телеведущим. 
  Е. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
  Ж. Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
  З. Уезжая в командировку, отец обещал, что я обязательно вернусь к праздникам.
  И. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность

​

   Грамматические ошибки.

​

  1) Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом

  2) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

  3) Ошибка в построении предложения с однородными членами-сказуемыми, управляющими разными падежами
  4) Нарушение связи подлежащего и сказуемого
5) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
6) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
7) Неправильное употребление падежной формы  существительного с предлогом. 
8) Неправильное употребление  второстепенных членов и придаточного предложения.
9) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.
10) Нарушение структуры причастного оборота
11) Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
12) Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения.

​

                              Вариант 2

​

          ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А. За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 
Б. Я пил кофе, приготовленный барменом  и в который добавили виски.
В. Раскольников придумал и восхищается своей теорией.
Г.  Навстречу двигались жители села, мужчины, дети.
Д. Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими листьями.
Е. По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
Ж. Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Черное Ухо».
З. Тем, кто были постарше, предложили стулья.
И. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
 

       ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1 ) Нарушение связи подлежащего и сказуемого 
2) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
3) Неправильное употребление  обособленных второстепенных членов и придаточного  предложения.
4) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

5) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
6) Нарушение структуры причастного оборота
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
8) Нарушение структуры предложения, связанное с употреблением двойных союзов

9) Ошибка в построении предложения с однородными сказуемыми, управляющими разными падежами.
10) Нарушение согласования  причастия с определяемым словом.
11) Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.
12) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.

6.Работаем с 14 заданием. Раскройте скобки, объясните выбор.

​

(В)третьих классах, (в)глубь леса, (пол)света, (то)же лицо, (в)первые минуты, сбил (с)панталыку, бок (о)бок, точь (в)точь, делаю (по) своему, (светло)серебристый, сказал (бы), надо (же), я (ль), (пол)светлой половины, (по) тому не хочу, (по)этому руслу.

​

7.Работаем с 15 заданием. Вставьте НН или Н, объясните.

​

Маринова....ый,взволнова…о (говорю), нечита…ая, усиле…о (действие), имени…ик, хоже…ая, ране…ый (в бою), оловя…ый, изме…ик, труже…ик, нежда…о – негада…о, ю…ость, букве…ый, неслаже…ая, оси…ная.

​

Домашняя работа к 5 мая.

     Полностью выполнить любой КИМ (рецензию тоже ).

   Отправить мне результаты тестирования, текст и рецензию. !          https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3


         

                                Уроки русского языка в 10 классе.

                        Тема. Сложные предложения с разными видами связи.

                         Дата.06.05.2020.

​​

  1. Проверьте работу прошлого урока.

    Верховье(верх), орнамент(непров.), отбирает(черед.), коснулся(черед.), вырастающий(черед.), трясина(тряска), составление(ставит), скрепя(крепит), оплатить(платит), безотлагательный(черед), реликвия(непров.), расколоть(колет), поровну(черед.), вымокнет(черед.), укротитель(кроткий), роскошный(роскошь), троллейбус(непров.), кавалерия(непров.).

 

     ПутешесвеННик(сущ. с суф. ЕНН), сложеНы(кр. прич.), камеННые(стык морфем), барабаННая(стык морфем), лакироваННый(ован-еван), юНый(запомнить), багряНый(запомнить), перочиННый(стык морфем), задумаННый(прич. с прист.), ветреНый(прилаг. Искл.), кошеННая (утром)(зависимое слово, нежареНый, серебряНый(прилаг. с суф. ЯН).

 

   2. Распределить слова по типу орфограмм (черед., провер., непровер.) в три столбика. Вставить пропущенные буквы

   К…тастрофа, попл…вок, г…рюющий, обл…живший, сл…пились, тр…мвай, расст…лает, р…сточек, раст…лковывать, оп…лчение, м…взолей, пож…леть, з…рница, приг…рающий, м…гистраль, соб…раться, в…кцина, пл…вцы.

 

   3.Вставить пропущенные буквы (нн  или  н), объяснить.

Тума…ый, освеще…о, ю…ат, румя…ый, утре…ик, асфальтирова…ый, орли…ый, отработа…ый, оловя…ый, ране…ый (в плечо), невяза…ая, карма…ый, глин…ый.

 

      4. Работа с текстом.

 1. Петром Мартыновичем звали соседа  с которым бабушка (ни)когда не дружила и которого она(от)части даже пр…зирала ( по)тому что сосед  по её словам  был «бестолочью».2. Забор с его стороны участка давно упал (бы)  если бы не Юра ведающий в бабушкиной усадьбе всеми хозяйстве…ыми вопросами. 3. Соседские собаки через дырки все в том же заборе лезли на усадьбу  вытаптывая ирисы. 4. На участке у соседа  по бабушкиным словам все равно (ни)чего путного не росло  ни цветов, ни травы, ни мелких белых роз  которые она сама обожала а Петр

Мартыныч не пр…знавал. 5. Бабушка (же)  в свою очередь  не признавала картошку и «помидорья» как это называлось на бабушкином языке. 6. Сосед считал Марфу Васильевну «барыней» и белоручкой  и эта война пр…должалась столько сколько Анфиса себя помнила.

 

1.Какие средства выразительности есть в 1 предл. и в 4 предл.

2.Укажите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

3.Укажите предложения с вводными конструкциями.

4.Найдите предложение с придаточным условным.

5.Укажите предложение с обособленным обстоятельством.

6.Отыщите предложение с разными видами связи. Выпишите грамматические основы.

7. Раскройте скобки и объясните написание.

8. Объясните расстановку знаков в 4 предложении.

 

     Домашняя работа. Пар.91, упр.287(1-5предложения) –устно.

 

                   Уроки русского языка в 11 классе (проф.)

             Тема. Закрепление материала.

             Дата.6.05.2020.

 

           Внимание!!!

   Рецензию сдали только два человека: Бутенко Юля и Метёлкин Саша. Жду.

 

     1.Повторяем 5-ое задание (паронимы). Подберите нужные слова к следующим паронимам.

Царский – царственный; коренной – коренастый; искусственный – искусный; одеть – надеть; управлять – направлять; каменный – каменистый.

 

     2. Повторяем 9 задание. Распределить слова по типу орфограмм (черед., провер., непровер.) в три столбика. Вставить пропущенные буквы.

    К…тастрофа, попл…вок, г…рюющий, обл…живший, сл…пились, тр…мвай, расст…лает, р…сточек, раст…лковывать, оп…лчение, м…взолей, пож…леть, з…рница, приг…рающий, м…гистраль, соб…раться, в…кцина, пл…вцы, прим…рить (друзей), зан…мать, трен…р, расст…яние.

 

 

   3.Повторяем 15 –ое задание. Вставить пропущенные буквы (нн  или  н), объяснить.

  Тума…ый, освеще…о, ю…ат, румя…ый, утре…ик, асфальтирова…ый, орли…ый, отработа…ый, оловя…ый, ране…ый (в плечо), невяза…ая, карма…ый, глин…ый, избра…ый, избра…ы, бара…ий.

     

   4.Повторяем  17-21 задания. Работа с текстом (текст перепишите в тетрадь).

· 1. Петром Мартыновичем звали соседа  с которым бабушка (ни)когда не дружила и которого она (от)части даже пр…зирала ( по)тому что сосед  по её словам  был «бестолочью».2. Забор с его стороны участка давно упал (бы)  если бы не Юра ведающий в бабушкиной усадьбе всеми хозяйстве…ыми вопросами. 3. Соседские собаки через дырки все в том же заборе лезли на усадьбу  вытаптывая ирисы. 4. На участке у соседа  по бабушкиным словам все равно (ни)чего путного не росло  ни цветов, ни травы, ни мелких белых роз  которые она сама обожала а Петр

Мартыныч не пр…знавал. 5. Бабушка (же)  в свою очередь  не признавала картошку и «помидорья» как это называлось на бабушкином языке. 6. Сосед считал Марфу Васильевну «барыней» и белоручкой  и эта война пр…должалась столько сколько Анфиса себя помнила.

 

1.Какие средства выразительности есть в 1 предл. и в 4 предл.

2.Расставьте знаки и объясните их постановку по образцу: 1предл. 1-…, 2 -… и т. д.

3. Раскройте скобки и объясните написание.

 

       Домашняя работа.

               Решаем КИМ.       https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

               Дописываем рецензию (не надо списывать).

​

​

                             

 

                   Уроки русского языка в 11 классе (база)

             Тема. Закрепление материала.

             Дата.7.05.2020.

 

           Внимание!!!

   Рецензию сдали только несколько человек, а тесты и того меньше. Жду.

 

     1.Повторяем 5-ое задание (паронимы). Подберите нужные слова к следующим паронимам.

Царский – царственный; коренной – коренастый; искусственный – искусный; одеть – надеть; управлять – направлять; каменный – каменистый.

 

     2. Повторяем 9 задание. Распределить слова по типу орфограмм (черед., провер., непровер.) в три столбика. Вставить пропущенные буквы.

    К…тастрофа, попл…вок, г…рюющий, обл…живший, сл…пились, тр…мвай, расст…лает, р…сточек, раст…лковывать, оп…лчение, м…взолей, пож…леть, з…рница, приг…рающий, м…гистраль, соб…раться, в…кцина, пл…вцы, прим…рить (друзей), зан…мать, трен…р, расст…яние.

 

 

   3.Повторяем 15 –ое задание. Вставить пропущенные буквы (нн  или  н), объяснить.

  Тума…ый, освеще…о, ю…ат, румя…ый, утре…ик, асфальтирова…ый, орли…ый, отработа…ый, оловя…ый, ране…ый (в плечо), невяза…ая, карма…ый, глин…ый, избра…ый, избра…ы, бара…ий.

     

   4.Повторяем  17-21 задания. Работа с текстом (текст перепишите в тетрадь).

· 1. Петром Мартыновичем звали соседа  с которым бабушка (ни)когда не дружила и которого она (от)части даже пр…зирала ( по)тому что сосед  по её словам  был «бестолочью».2. Забор с его стороны участка давно упал (бы)  если бы не Юра ведающий в бабушкиной усадьбе всеми хозяйстве…ыми вопросами. 3. Соседские собаки через дырки все в том же заборе лезли на усадьбу  вытаптывая ирисы. 4. На участке у соседа  по бабушкиным словам все равно (ни)чего путного не росло  ни цветов, ни травы, ни мелких белых роз  которые она сама обожала а Петр

Мартыныч не пр…знавал. 5. Бабушка (же)  в свою очередь  не признавала картошку и «помидорья» как это называлось на бабушкином языке. 6. Сосед считал Марфу Васильевну «барыней» и белоручкой  и эта война пр…должалась столько сколько Анфиса себя помнила.

 

1.Какие средства выразительности есть в 1 предл. и в 4 предл.

2.Расставьте знаки и объясните их постановку по образцу: 1предл. 1-…, 2 -… и т. д.

3. Раскройте скобки и объясните написание.

 

       Домашняя работа.

               Решаем КИМ.       https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

               Дописываем рецензию (не надо списывать).

                                   Урок русского языка в 11 классе (база).

                           Тема. Закрепление материала.

                           Дата. 8.05.2020.

 

  1. Работаем с паронимами. (5-ое задание). Подобрать нужные слова.

Скалистые – скальные, оживляет – заживляет, изобретательная – избирательная, безответные – безответственные, типичный – типовой, усвоить – освоить, реальный – реалистичный.

 

   2.Работаем с 21 заданием.

    Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните выбор.

       (1)Прибыльский – с…деющий человек с мягким круглым лицом и пр…ветливыми серыми глазами, – как только Швейцер назвал свою фамилию, радостно втащил его в

п…реднюю, снял с него шубу и повел к себе в кабинет. (2)Он даже не спросил, зачем Швейцер пришел. (3)Всё в доме Прибыльского поражало Швейцера какой (то)  юношеской безалаберностью. (4)Здесь, видимо, жили легко, (не) задумываясь о будущем. (5)Во всех комнатах слыш…лись голоса, смех. (6)Картины висели криво, кресла шатались. (7)Рядом с портретами Шевченко, Гёте и Мицкевича висели засуше…ые подсолнухи, ружья, счета за электричество и старая, отполированная пальцами слепцов лира. (8)Пробковые попл…вки плавали в аквариуме, где били друг друга хвостами прозрачные рыбки.

 

   Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки, объясните выбор.

  1. Три часа по (авто)магистрали – и вы у моря. (2) В Сибири – (не)слыханное дело! – почти до декабря не было снега. (3) «Что с вами? – п…любопытствовал он. – Что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перейти. (5) Кстати, надо осмотреть и то место, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежда, сувениры – всё прод…валось в этих маленьких магазинах. (7) Проснёшься утром – мы буд…м уже в Хабаровске.

 

       Домашняя работа.

       Продолжаем выполнять КИМ -  https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

     Проверяйте себя сами, мне отправляйте результат и ваши ошибки.

     Ко вторнику сделаю анализ ваших рецензий.

 

 

                                Уроки литературы в 11 классе.

                    Тема. А.Н.Толстой и его роман «Пётр Первый».

                    Дата. 8.05.2020.

 

     1.Изучаем биографию писателя. Проверьте себя. Ответьте на вопросы.

 

        Л.Н.Толстой и А.Н.Толстой… Однофамильцы или родственники?

Каково отношение А.Н.Толстого к революции? Его действия по этому поводу?

Его общественная деятельность? Отношения со Сталиным?

Чем занимался во время ВОв?

Назови произведения А.Н.Толстого, обозначь жанры.

Какие ещё факты из биографии автора ты запомнил (а)?

     

       2.Работаем с учебником.

Стр. 116 – 129. Внимательно читаем. Обращаем внимание на героев романа (запоминайте имена, характеры, соотносите их с историей). Должны знать приёмы, художественно-изобразительные средства, используемые автором.

   

    3.Творческая работа по предыдущему домашнему заданию.

Вы прочитали какие-то главы романа и статьи учебника, а сейчас соедините всё прочитанное и напишите о своих впечатлениях. Укажите номера глав.

           

               Домашняя работа. Завершите работу.

 

 

                                    Урок русского языка в 10 классе (база).

                         Тема. Предложения с разными видами связи.

                         Дата. 8.05.2020.

 

    Внимание! Проверьте, пожалуйста, 4-ое задание предыдущего урока.

​​

  1. Разговорная лексика (бестолочь, путного).

  2. Причастный оборот во 2-ом предл.

  3. Вводные конструкции в 1,4,5 предл.

  4. Условное придаточное во 2-ом предл.

  5. Деепричастный оборот в 3-ем предл.

  6. Предложение с разными видами связи – 4-ое.

  7. На участке у соседа,(1)  по бабушкиным словам,(2) все равно (ни)чего  путного не росло: (3)  ни цветов,(4) ни травы,(5) ни мелких белых роз, (6) которые она сама обожала,(7) а Петр Мартыныч  не пр…знавал.

1,2 – вводная конструкция; 3 – обобщающее слово (ничего путного); 4,5 – однородные подлежащие; 6 – подчинительная связь; 7 – сочинительная связь.

 

        2.Повторяем орфограммы. Подчеркните орфограммы, объясните написание. (Не забудьте, что в одном слове может быть несколько орфограмм).

Чересчур, безыскусный, прирастает, разволновался, каменного, сдувает, огонёчек, протираем, оцинкованный, пол-лимона.

 

       3.Поставьте нужные знаки препинания, пронумеруйте  их, объясните (по образцу 7 задания).

1.Чувствуя приближение темноты и не зная наверняка дороги я решил что пора вернуться в деревню.

2.Видишь Мишенька всё хорошо плохой дядя уехал и больше не придёт с нежностью шептала Варя присев на корточки.

3.Река сжатая с обеих сторон неприступной стеной леса пенилась вздымая валы и стремительно катилась мимо туда где нам ещё не пришлось побывать.

 

              Домашняя работа. Пар.91. Упр.287 (с 6 предложения ). Устно.

                          Урок литературы в 11 классе.

                                 Тема. Историческая проза.

                                 Дата.12.05.2020.

  Внимание! По литературе работы сдают не все ребята. Потом  не удивляйтесь, посмотрев на оценку…

         1.Для записи в тетрадь. Круг понятий.

-Автобиографическое повествование («Детство Никиты»).

Семейно-бытовая хроника («Две жизни»).

Психологическая повесть («Гадюка»).

Фантастический роман («Аэлита»)

Авантюрный роман («Чёрное золото»)

Сказочное повествование («Золотой ключик»)

   Это те жанры, которые использовал А.Н.Толстой в своей работе.

​

  - Исторические события, показанные в романе «Пётр Первый»: царствование Петра (детство, юность, становление); бунт стрельцов; борьба за престол (образ царевны Софьи); раскольники; реформы Петра.

​

 -Интереснейшие образы героев: Александр Меньшиков, Лефорт, Александра Волкова, Анна Монс и много других исторических лиц.

​

 -Роман не окончен.

​

 -Приёмы, используемые автором: вещественность, пластичность описания, основа языка – глагол, портретные и бытовые зарисовки. Особое значение имеют художественные детали.

​

-Как живая показана Русь.

​

     2.Творческая работа «Проба пера» Напишите о каком историческом лице вам хотелось бы написать произведение. Почему? В каком жанре оно было бы написано? Какие приёмы вы бы использовали?  О каких событиях писали? Какие персонажи были бы в вашем произведении?

 На уроке вы продумываете работу и составляете её план , а в 15.05.2020.сдаёте учителю.

    Домашняя работа. Сочинение (не менее 3-х страниц) «Проба пера».

​

​

                          Урок русского языка в 11 классе (проф.)

                        Тема. Закрепление материала. Подготовка к ЕГЭ.

                       Дата.12.05.2020.

​

       Внимание! Информация по рецензиям.

  Написали рецензию: Метёлкин С., Бутенко Ю., Лабурда А., Халипская Р., Громова К., Сенашёва Ю., Сорокин И., Тихонов П., Полежаев С.

   Замечания следующие: много речевых недочётов, «пробежка» по тексту, неумение цитировать.

    Рецензии сдавать в тетрадях, в пятницу я их забираю и даю новый текст. Все замечания пишу в тетради.

       Общие замечания по дистанционной работе.

-В самом начале каждого урока я даю проверочную работу – проверяйте свою, делайте выводы, иначе особого толку не будет.

-Датируйте работу.

-Оценки за работы: «5» - Сенашёва Ю., Бутенко Ю., Полежаев С., «4» - Громова К., Халипская Р..Лабурда А. Сорокин И., Тихонов П. «2» - Хроленок Д., Хворова Д., Иордан Г., Трегубова Ю., Евлампьев В.

​

           Приступаем к уроку.

 

   1.Работаем с паронимами. (5-ое задание). Подобрать нужные слова.

Скалистые – скальные, оживляет – заживляет, изобретательная – избирательная, безответные – безответственные, типичный – типовой, усвоить – освоить, реальный – реалистичный.

 

   2.Работаем с 21 заданием.

    Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации..Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните выбор.

(1)Прибыльский – с…деющий человек с мягким круглым лицом и пр…ветливыми серыми глазами, – как только Швейцер назвал свою фамилию, радостно втащил его в п…реднюю, снял с него шубу и повел к себе в кабинет. (2)Он даже не спросил, зачем Швейцер пришел. (3)Всё в доме Прибыльского поражало Швейцера какой (то)  юношеской безалаберностью. (4)Здесь, видимо, жили легко, (не) задумываясь о будущем. (5)Во всех комнатах слыш…лись голоса, смех. (6)Картины висели криво, кресла шатались. (7)Рядом с портретами Шевченко, Гёте и Мицкевича висели засуше…ые подсолнухи, ружья, счета за электричество и старая, отполированная пальцами слепцов лира. (8)Пробковые попл…вки плавали в аквариуме, где били друг друга хвостами прозрачные рыбки.

 

   Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки, объясните выбор.

(1)Три часа по (авто)магистрали – и вы у моря. (2) В Сибири – (не)слыханное дело! – почти до декабря не было снега. (3) «Что с вами? – п…любопытствовал он. – Что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перейти. (5) Кстати, надо осмотреть и то место, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежда, сувениры – всё прод…валось в этих маленьких магазинах. (7) Проснёшься утром – мы буд…м уже в Хабаровске.

​

   3.Работаем с 26 заданием. Объясните, не заглядывая в тетрадь, значение терминов: афоризмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, неологизмы.

 

    Домашняя работа. Продолжаем выполнять КИМ. Проверяйте себя сами, мне отправляйте результат и ваши ошибки.

                     Уроки русского языка в 11 классе (проф.).

                 Тема. Подготовка к ЕГЭ.

                 Дата. 13.05.2020.

 

      1.Определите худ.-изобразительное средство (26 задание).

Бегите, мои хорошие. Утренняя пробежка ещё никому не помешала.

Молчу. И вдруг осенило. Вздрогнул даже.

Призвал к себе царь-батюшка опричников…

Книга – мост в страну знаний.

Елань клюквой вся заросла.

Сегодня погода балует, завтра заморозки ожидаются.

Что ты мямлишь, говори по-человечески.

(Диалектизм, лексический повтор, разговорная лексика, парцелляция, антитеза, гротеск, афоризм, архаизм. Одно лишнее).

       2.Орфографическая разминка (9,10,11,12 задания). Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните.

Тен…вой, (контр)адмирал, (пол)Азии, г…релый, хлопоч…т (они), недооцен…вать, неук…снительно, пред…юбилейный, не…дешний, пр…хорошенький, вз…грал, бе…шабашный, вид…вший, налев…, плать…це.

      3.Распределите слова по столбикам: Н, НН (повторяем 15 задание).

Комиссио…ый, лакирова…ая, нанесе…ы, жаре…ый, жаре…ый в масле, броше…ый, некоше…ая трава, смотрю удивлё…о, удивле…а поступком, перочи…ый нож, смороди…ик, утре…ий.

      4.Выполняем задание №8.

 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

  1. неверный выбор падежной формы существительного с предлогом

  2. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

  3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

  4. нарушение в построении предложения с однородными членами

  5. нарушение в построении сложноподчинённого предложения

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  1. Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.

  2. Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.

  3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.

  4. Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками сидела в архивах в поисках новых подробностей.

  5. По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что происходило за перелеском.

  6. Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.

  7. В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда-то сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.

  8. Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного, ознаменовывающего святки.

  9. Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

  1. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

  2. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

  3. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

  4. нарушение в построении предложения с косвенной речью

  5. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

  ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  1. И повар дал нам попробовать горячей, дымящейся каши из огромной деревянной ложки, отвязав её от пояса.

  2. Приятель, выслушав Владимира, пообещал ему, что однозначно помогу справиться со всеми трудностями.

  3. Журнал «Русский вестник» вёл систематическую травлю молодого поколения, «нигилистов», журнала «Современника» и герценовского «Колокола».

  4. Читатели и критики воспринимают в «Истории одного города» сатирические аллюзии на российскую историю и сильный дидактический заряд того рода, который позволяет ставить Щедрина в один ряд с Радищевым и Чаадаевым.

  5. Читаю одновременно несколько книг, и вот только что я дочитал роман-идиллию «Ложится мгла на старые ступени» филолога и критика Александра Чудакова.

  6. Учреждённая лига группой экспертов, считающих себя независимыми, готовится предоставлять практически любые виды услуг.

  7. Чиновник сообщил, что по инициативе участников слёта создано «Поисковое движение России», а лично он назначен координатором движения по Северо-Западному федеральному округу.

  8. Разговаривая с малышом о случившемся, называя вещи своими именами, события утрачивают ореол таинственности, помогая ребёнку осваивать реальность.

  9. Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

  5. Выполняем 21 задание.

 Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 (1) Река Волга – самая большая река не только России, но и всей Европы. (2) На сегодняшний день ее протяженность составляет более трех с половиной тысяч километров. (3)А еще совсем недавно, до строительства водохранилища, длина этой российской реки была и того больше. (4) Название происходит, по мнению ученых, из балтийского языка и в дословном переводе означает «Большая река». (5) Для населения России трудно переоценить ее важность и значение. (6) Пересекая четыре республики и одиннадцать областей, река Волга снабжает водными ресурсами девять гидроэлектростанций с водохранилищами, обеспечивает водой почти половину промышленности и сельского хозяйства Российской Федерации. (7) Кроме того, Волга является важной транспортной водной магистралью, источником туризма, судоходства, промысла, культуры и искусства.

  Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1.Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3) Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4) Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5) Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (6) Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7) Место это поистине величественное! (8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов. (9) Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 000 км3.

 Домашнее задание. По учебнику повторить материал к 11 заданию: стр. 209-211 (параграф 50), упр.123(устно).  КИМ.https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

​

 

              Уроки русского языка в 10 классе (база).

               Тема. Закрепление материала.

                Дата. 13.05.2020.

      Внимание! В начале каждого урока я даю проверочную работу по уроку  предыдущему. Прошу вас  обращать на неё внимание и вдумчиво проверять свои  работы. Очень рада, что наконец-то появилась на горизонте Кристина Скачкова!..

  Начинаем работу.

  1. Работаем с 26 заданием КИМ.

 Объясните, не заглядывая в тетрадь, значение терминов: афоризмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, неологизмы

.Определите худ.-изобразительное средство

Бегите, мои хорошие. Утренняя пробежка ещё никому не помешала.

Молчу. И вдруг осенило. Вздрогнул даже.

Призвал к себе царь-батюшка опричников…

Книга – мост в страну знаний.

Елань клюквой вся заросла.

Сегодня погода балует, завтра заморозки ожидаются.

Что ты мямлишь, говори по-человечески.

(Диалектизм, лексический повтор, разговорная лексика, парцелляция, антитеза, гротеск, афоризм, архаизм. Одно лишнее)

​

 2.Распределите слова по столбикам: Н, НН, объясните свой выбор.

Комиссио…ый, лакирова…ая, нанесе…ы, жаре…ый, жаре…ый в масле, броше…ый, некоше…ая трава, смотрю удивлё…о, удивле…а поступком, перочи…ый нож, смороди…ик, утре…ий.

​

 3.Работа с текстом упр. 288(1 и 2 абзац).

Пронумеровать предложения. Вставить пропущенные буквы. Расставить знаки препинания. Указать номера сложных предложений. Сделать их характеристику.

​

Домашняя работа. Закончить упражнение.

                         Уроки русского языка в 11 классе (база).

               Тема. Подготовка к ЕГЭ.

               Дата. 14.05.2020.

 

        1.Определите худ.-изобразительное средство (26 задание).

Бегите, мои хорошие. Утренняя пробежка ещё никому не помешала.

Молчу. И вдруг осенило. Вздрогнул даже.

Призвал к себе царь-батюшка опричников…

Книга – мост в страну знаний.

Елань клюквой вся заросла.

Сегодня погода балует, завтра заморозки ожидаются.

Что ты мямлишь, говори по-человечески.

(Диалектизм, лексический повтор, разговорная лексика, парцелляция, антитеза, гротеск, афоризм, архаизм. Одно лишнее).

 

       2.Орфографическая разминка (9,10,11,12 задания). Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните.

Тен…вой, (контр)адмирал, (пол)Азии, г…релый, хлопоч…т (они), недооцен…вать, неук…снительно, пред…юбилейный, не…дешний, пр…хорошенький, вз…грал, бе…шабашный, вид…вший, налев…, плать…це.

3.Распределите слова по столбикам: Н, НН (повторяем 15 задание).

Комиссио…ый, лакирова…ая, нанесе…ы, жаре…ый, жаре…ый в масле, броше…ый, некоше…ая трава, смотрю удивлё…о, удивле…а поступком, перочи…ый нож, смороди…ик, утре…ий.

4.Выполняем задание №8.

 

 

                 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А.неверный выбор падежной формы существительного с предлогом

Б.нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В.нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г.нарушение в построении предложения с однородными членами

Д.нарушение в построении сложноподчинённого предложения

                ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.

2 .Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.

3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.

4.Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками сидела в архивах в поисках новых подробностей.

5.По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что происходило за перелеском.

6.Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.

7.В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда-то сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.

8.Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного, ознаменовывающего святки.

9.Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

 

                  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А.нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б.нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В.нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г.нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д.неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

 

                 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.И повар дал нам попробовать горячей, дымящейся каши из огромной деревянной ложки, отвязав её от пояса.

2.Приятель, выслушав Владимира, пообещал ему, что однозначно помогу справиться со всеми трудностями.

3.Журнал «Русский вестник» вёл систематическую травлю молодого поколения, «нигилистов», журнала «Современника» и герценовского «Колокола».

4.Читатели и критики воспринимают в «Истории одного города» сатирические аллюзии на российскую историю и сильный дидактический заряд того рода, который позволяет ставить Щедрина в один ряд с Радищевым и Чаадаевым.

5.Читаю одновременно несколько книг, и вот только что я дочитал роман-идиллию «Ложится мгла на старые ступени» филолога и критика Александра Чудакова.

6.Учреждённая лига группой экспертов, считающих себя независимыми, готовится предоставлять практически любые виды услуг.

7.Чиновник сообщил, что по инициативе участников слёта создано «Поисковое движение России», а лично он назначен координатором движения по Северо-Западному федеральному округу.

8.Разговаривая с малышом о случившемся, называя вещи своими именами, события утрачивают ореол таинственности, помогая ребёнку осваивать реальность.

9.Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

5.выполняем 21 задание.

 

             Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 (1) Река Волга – самая большая река не только России, но и всей Европы. (2) На сегодняшний день ее протяженность составляет более трех с половиной тысяч километров. (3)А еще совсем недавно, до строительства водохранилища, длина этой российской реки была и того больше. (4) Название происходит, по мнению ученых, из балтийского языка и в дословном переводе означает «Большая река». (5) Для населения России трудно переоценить ее важность и значение. (6) Пересекая четыре республики и одиннадцать областей, река Волга снабжает водными ресурсами девять гидроэлектростанций с водохранилищами, обеспечивает водой почти половину промышленности и сельского хозяйства Российской Федерации. (7) Кроме того, Волга является важной транспортной водной магистралью, источником туризма, судоходства, промысла, культуры и искусства.

          Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1.Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3) Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4) Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5) Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (6) Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7) Место это поистине величественное! (8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов. (9) Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 000 км3.

 

                Домашнее задание.

               По учебнику повторить материал к 11 заданию:

               стр. 209-211 (параграф 50), упр.123(устно).  

               КИМ - https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

                         Уроки русского языка в 11 классе (база).

               Тема. Подготовка к ЕГЭ.

               Дата. 14.05.2020.

 

        1.Определите худ.-изобразительное средство (26 задание).

Бегите, мои хорошие. Утренняя пробежка ещё никому не помешала.

Молчу. И вдруг осенило. Вздрогнул даже.

Призвал к себе царь-батюшка опричников…

Книга – мост в страну знаний.

Елань клюквой вся заросла.

Сегодня погода балует, завтра заморозки ожидаются.

Что ты мямлишь, говори по-человечески.

(Диалектизм, лексический повтор, разговорная лексика, парцелляция, антитеза, гротеск, афоризм, архаизм. Одно лишнее).

 

       2.Орфографическая разминка (9,10,11,12 задания). Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните.

Тен…вой, (контр)адмирал, (пол)Азии, г…релый, хлопоч…т (они), недооцен…вать, неук…снительно, пред…юбилейный, не…дешний, пр…хорошенький, вз…грал, бе…шабашный, вид…вший, налев…, плать…це.

3.Распределите слова по столбикам: Н, НН (повторяем 15 задание).

Комиссио…ый, лакирова…ая, нанесе…ы, жаре…ый, жаре…ый в масле, броше…ый, некоше…ая трава, смотрю удивлё…о, удивле…а поступком, перочи…ый нож, смороди…ик, утре…ий.

4.Выполняем задание №8.

 

 

                 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А.неверный выбор падежной формы существительного с предлогом

Б.нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В.нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г.нарушение в построении предложения с однородными членами

Д.нарушение в построении сложноподчинённого предложения

                ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.

2 .Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.

3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.

4.Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками сидела в архивах в поисках новых подробностей.

5.По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что происходило за перелеском.

6.Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.

7.В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда-то сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.

8.Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного, ознаменовывающего святки.

9.Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

 

                  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А.нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б.нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В.нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г.нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д.неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

 

                 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.И повар дал нам попробовать горячей, дымящейся каши из огромной деревянной ложки, отвязав её от пояса.

2.Приятель, выслушав Владимира, пообещал ему, что однозначно помогу справиться со всеми трудностями.

3.Журнал «Русский вестник» вёл систематическую травлю молодого поколения, «нигилистов», журнала «Современника» и герценовского «Колокола».

4.Читатели и критики воспринимают в «Истории одного города» сатирические аллюзии на российскую историю и сильный дидактический заряд того рода, который позволяет ставить Щедрина в один ряд с Радищевым и Чаадаевым.

5.Читаю одновременно несколько книг, и вот только что я дочитал роман-идиллию «Ложится мгла на старые ступени» филолога и критика Александра Чудакова.

6.Учреждённая лига группой экспертов, считающих себя независимыми, готовится предоставлять практически любые виды услуг.

7.Чиновник сообщил, что по инициативе участников слёта создано «Поисковое движение России», а лично он назначен координатором движения по Северо-Западному федеральному округу.

8.Разговаривая с малышом о случившемся, называя вещи своими именами, события утрачивают ореол таинственности, помогая ребёнку осваивать реальность.

9.Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

5.выполняем 21 задание.

 

             Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 (1) Река Волга – самая большая река не только России, но и всей Европы. (2) На сегодняшний день ее протяженность составляет более трех с половиной тысяч километров. (3)А еще совсем недавно, до строительства водохранилища, длина этой российской реки была и того больше. (4) Название происходит, по мнению ученых, из балтийского языка и в дословном переводе означает «Большая река». (5) Для населения России трудно переоценить ее важность и значение. (6) Пересекая четыре республики и одиннадцать областей, река Волга снабжает водными ресурсами девять гидроэлектростанций с водохранилищами, обеспечивает водой почти половину промышленности и сельского хозяйства Российской Федерации. (7) Кроме того, Волга является важной транспортной водной магистралью, источником туризма, судоходства, промысла, культуры и искусства.

          Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1.Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3) Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4) Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5) Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (6) Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7) Место это поистине величественное! (8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов. (9) Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 000 км3.

 

                Домашнее задание.

               По учебнику повторить материал к 11 заданию:

               стр. 209-211 (параграф 50), упр.123(устно).  

               КИМ - https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3

                              Урок русского языка в 10 классе (база).

                         Тема. Повторение и закрепление материала.

                         Дата. 15.05.2020.

 

  1. Работаем с предложениями. Вставляем пропущенные буквы и расставляем знаки препинания. Объясняем свой выбор. Образец: На в…рхушке дерева замеча…м иволгу (1)которая уже давно пр…таилась там (2) и собралась петь.

        Верхушка- пров. верх, замечаЕм – замечАть, прИтаилась – неполнота действия.

        1 – СПП, 2 – не надо, потому что однородные сказуемые.

 

-Гроза прошла (1) и ветка белых роз дыш…т мне ароматом в окно(2) распахнутое настеж(ж).

-Круто ост…новилась лошадь(1) и(2) уцепившись за гриву(3) спрыгнулс неё Павлуша(4) с…храня с…рьёзное выражение лица.

-Впереди были люди(1)и (2) следовательно бояться мне было (не)чего(3) помогут.

-Не спит солдат(1) припомнив дом(2) и сад з…ленный над прудом(3) где соловьи всю ночь поют(4) и спать влюблё…ым (не) дают.

-Уж кричали третьи петухи(1) и з…ря начинала заниматься(2) когда он(3) н… с кем (не) попрощавшись(4) уехал.

  

            2. Поставь слова в Р.падеж.

Макароны, невзгоды, сардины, шорты, шпроты, спальни, черешни, барышни, кухни, туфли, баржи, копны, георгины.

 

             Домашняя работа.

             Повторить художественно – изобразительные средства.

​

​

​

                            Урок русского языка в 11 классе (база)

                     Тема. Закрепление материала. Подготовка к ЕГЭ.

                     Дата.15.05.2020.

 

               Внимание! Информация по рецензиям.

        Написали рецензию: Метёлкин С., Бутенко Ю., Лабурда А., Халипская Р., Громова К., Сенашёва Ю., Сорокин И., Тихонов П., Полежаев С. БезъязыковС., Метёлкина Ю.

              Замечания следующие: много речевых недочётов, «пробежка» по тексту, неумение цитировать.

      Рецензии сдавать в тетрадях, в пятницу я их забираю и даю новый текст. Все замечания пишу в тетради.

 

          Общие замечания по дистанционной работе.

-В самом начале каждого урока я даю проверочную работу – проверяйте свою, делайте выводы, иначе особого толку не будет.

-Датируйте работу.

-Оценки за работы: «5» - Сенашёва Ю., Бутенко Ю., Полежаев С., «4» - Громова К., Халипская Р..Лабурда А. Сорокин И., Тихонов П. «2» - Хроленок Д., Хворова Д., Иордан Г., Трегубова Ю., Евлампьев В.

 

         Приступаем к уроку.

 

1Работаем с паронимами. (5-ое задание). Подобрать нужные слова.

Скалистые – скальные, оживляет – заживляет, изобретательная – избирательная, безответные – безответственные, типичный – типовой, усвоить – освоить, реальный – реалистичный.

 

2.Работаем с 21 заданием.

    Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации..

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните выбор.

(1)Прибыльский – с…деющий человек с мягким круглым лицом и пр…ветливыми серыми глазами, – как только Швейцер назвал свою фамилию, радостно втащил его в п…реднюю, снял с него шубу и повел к себе в кабинет. (2)Он даже не спросил, зачем Швейцер пришел. (3)Всё в доме Прибыльского поражало Швейцера какой (то)  юношеской безалаберностью. (4)Здесь, видимо, жили легко, (не) задумываясь о будущем. (5)Во всех комнатах слыш…лись голоса, смех. (6)Картины висели криво, кресла шатались. (7)Рядом с портретами Шевченко, Гёте и Мицкевича висели засуше…ые подсолнухи, ружья, счета за электричество и старая, отполированная пальцами слепцов лира. (8)Пробковые попл…вки плавали в аквариуме, где били друг друга хвостами прозрачные рыбки.

 

   Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки, объясните выбор.

(1)Три часа по (авто)магистрали – и вы у моря. (2) В Сибири – (не)слыханное дело! – почти до декабря не было снега. (3) «Что с вами? – п…любопытствовал он. – Что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перейти. (5) Кстати, надо осмотреть и то место, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежда, сувениры – всё прод…валось в этих маленьких магазинах. (7) Проснёшься утром – мы буд…м уже в Хабаровске.

3.Работаем с 26 заданием. Объясните, не заглядывая в тетрадь, значение терминов: афоризмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, неологизмы.

 

     Домашняя работа.

      Продолжаем выполнять КИМ.

      Проверяйте себя сами, мне отправляйте результат и ваши ошибки.

​

​

                Уроки литературы в 11 классе.

      Тема. Проверка знаний программы по литературе за 10-11 класс.

      Дата. 15.05.2020.

 

                Внимание!

            Несколько уроков литературы в 11 классе отводятся под зачётные. Сегодня работаем  с литературоведческими терминами, которые вам известны из программы по предмету. Старайтесь работать самостоятельно, чтобы получить более высокую оценку.

Без приведённых примеров на хороший балл не рассчитывайте.

 

     1.Объясните значение термина и приведите пример из изученных произведений, где вы с этим термином сталкиваетесь. Пример не должен быть голословным, надо доказать свою точку зрения. Образец ответа: поэма – это жанр поэзии, например, «Мцыри» М.Ю.Лермонтова – это поэма, потому что написана стихами, но в отличие от других поэтических жанров в ней есть сюжет, много героев, она большая по размеру. Ещё примеры: В.Маяковский. «Облако в штанах», А.Ахматова. «Реквием», А.Блок «12»…

Жанр, ремарка, композиция, эпопея, кульминация, бытовая зарисовка, рукопись, внутренний монолог героя, лирика, гротеск.

 

    2.Напишите миниатюру о выбранном вами жанре, который вам наиболее интересен: фантастический, исторический, приключенческий, детективный, любовный…

 

   3.Продолжи список: Евгений Онегин – Татьяна Ларина; Печорин – Бэла…

  Сростки – Шукшин; Тарханы – Лермонтов…

 

   Домашняя работа.

    Повторите, пожалуйста, любимое стихотворение, изученное в 10-11 классах.

                    Урок русского языка в 11 классе (проф.)

              Тема. Подготовка к ЕГЭ.

              Дата. 19.05.2020.

 

      1.Работа с паронимами.

    Некоторые ребята не поняли задание. Объясняю: к парониму вы должны подобрать такое слово, чтобы понятен был смысл этого паронима. Образец: скалистый берег – скальный рисунок.

Дипломат – дипломант, реальность – реалистичность,  рыбный – рыбацкий, длинный – длительный, практичный – практический,  бедный – бедственный, высотный – высокий.

 

        2.Работа с орфограммами.

   Ум…лять (заслуги), ум…лять (о пощаде), меж…здательский, пр…купить, с…экономленное, доверч…вый, утыка…ый, помн…т (он), водя…ые, крас…щий, привередл…вый.


       3.Прочитайте внимательно теорию.

 В русском языке выделяют обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения; обособленные обстоятельства) и обособленные уточняющие члены предложения.

Пример обособленного определения:

День, ясный и морозный, радовал прохожих. Небо, затянутое облаками, было серым.

Пример обособленного приложения:

В театре мы смотрели «Ревизора», бессмертную комедию Н.В.Гоголя. Спортсмены школы – победители соревнований – были выдвинуты на районную спартакиаду.

Пример обособленного обстоятельства:

Ветер гнал облака, сбивая их в тучи. Несмотря на долгие уговоры, я не согласился прочитать стихи. Небо синело, как море.

Пример обособленных уточняющих членов предложения: Здесь, вдали от города, было пасмурно и сыро.

 

     4.Объясните знаки препинания в 4, 6, 8, 10 предложениях. Сформулируйте проблему.

  1. По каким только вопросам не проводятся социологические исследования! (2) В этот раз был задан вопрос о счастье. (3) Какое оно? (4) Где они - счастливые люди? (5) В чем они обрели счастье и как им это удалось?(6) Ощущение счастья у людей на протяжении жизни напоминает английскую букву U: от юношеского оптимизма ко всё более угнетённому состоянию в сорокалетнем возрасте. (7) Однако затем положительные эмоции снова берут верх. (8) Вероятно, чувство радости угасает в тот момент, когда мы понимаем, что надежды и ожидания молодости так и не оправдались. (9) Потом мы принимаем свою судьбу как должное и снова начинаем радоваться жизни. (10) Впрочем, не исключено, что в возрасте около сорока лет человек просто испытывает объективно возросшее давление: нагрузки по работе накладываются на многочисленные семейные обязанности.

 

  Домашнее задание.

   Составьте список  проблем, с которыми сталкиваетесь при подготовке к ЕГЭ, сформулируйте вопросы учителю о своих «непонятностях».
 

​

             Урок литературы в 11 классе.

      Тема. Повторение и закрепление пройденного. Проверка знаний.

      Дата. 19.05.2020.

 

         1.Работа с терминами по образцу прошлого урока.

Драматургия, фабула, баллада, экспозиция, шедевр, классик, плагиат, прототип.

 

         2.Творческая работа. Миниатюра о любимом стихотворении (почему нравится?).

 

         3. Это задание большинство ребят не поняли. Надо было написать пару , связанную по сюжету (Базаров – Одинцова…). Конечно не одну, а несколько. И указать географическую точку, связанную с именем писателя (Пушкин – Михайловское…).

Выполните данное задание.

 

        Домашняя работа.

    Составить список любимых произведений, изученных в школьные годы.

​

  

                     Уроки русского языка в 11 классе (проф.)

                Тема. Подготовка к ЕГЭ.

                 Дата. 20.05.2020.

​

       Выполняете задания КИМ (адрес дан ниже). После каждого задания высвечивается правильный ответ, но не торопитесь, пожалуйста, его посмотреть, решите сначала сами (как же иначе готовиться к ЕГЭ?). Рецензию можете написать, потом просмотреть образец, но в любом случае просмотрите текст и потом прочитайте данную рецензию, это даёт возможность поучиться писать рецензию.

​

Учителю отправляете только результаты и, конечно, вопросы, возникшие в процессе работы.

​

Удачи вам!

 

https://rustutors.ru/egeteoriya/egetest/1996-1-variant-egje-po-russkomu-jazyku-2019-2020-po-novoj-demoversii.html

​

        Домашняя работа. Рецензия. В тетрадях, которые лежат в школе, лежат тексты.

​

​

​

                                           Уроки русского языка в 10 классе (база).

                 Тема. Сочинение. Повторение типов сочинений.

                Дата. 20.05.2020

​

   Теория.

Сочинение может быть 3-х типов: описание, повествование, рассуждение. 1-ый тип: используются определения, метафоры, эпитеты. 2-ой тип: рассказывается история, эпизод. 3-ий тип: используются слова: во-первых, во-вторых…, по-моему, на мой взгляд, мне кажется…, выстраиваются аргументы по вашему тезису, делается вывод.

​

   Напишите, пожалуйста, небольшие (миниатюры) сочинения всех типов на одну выбранную вами тему. Темы: «Моя маленькая Родина», «Изучаю родной язык», «Я – гражданин России».

​

                    Домашняя работа. Объясните свой выбор темы.

​

​

               Уроки русского языка в 11 классе (база.)

                Тема. Подготовка к ЕГЭ.

                 Дата. 21.05.2020.

​

       Выполняете задания КИМ (адрес дан ниже). После каждого задания высвечивается правильный ответ, но не торопитесь, пожалуйста, его посмотреть, решите сначала сами (как же иначе готовиться к ЕГЭ?). Рецензию можете написать, потом просмотреть образец, но в любом случае просмотрите текст и потом прочитайте данную рецензию, это даёт возможность поучиться писать рецензию.

​

Учителю отправляете только результаты и, конечно, вопросы, возникшие в процессе работы.

​

Удачи вам!

https://rustutors.ru/egeteoriya/egetest/1996-1-variant-egje-po-russkomu-jazyku-2019-2020-po-novoj-demoversii.html

​

        Домашняя работа. Рецензия. В тетрадях, которые лежат в школе, лежат тексты.

​

  Урок русского языка в 11 классе (база).

              Тема. Подготовка к ЕГЭ.

              Дата. 22.05.2020.

 

      1.Работа с паронимами.

    Некоторые ребята не поняли задание. Объясняю: к парониму вы должны подобрать такое слово, чтобы понятен был смысл этого паронима. Образец: скалистый берег – скальный рисунок.

Дипломат – дипломант, реальность – реалистичность,  рыбный – рыбацкий, длинный – длительный, практичный – практический,  бедный – бедственный, высотный – высокий.

 

        2.Работа с орфограммами.

   Ум…лять (заслуги), ум…лять (о пощаде), меж…здательский, пр…купить, с…экономленное, доверч…вый, утыка…ый, помн…т (он), водя…ые, крас…щий, привередл…вый.


       3.Прочитайте внимательно теорию.

 В русском языке выделяют обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения; обособленные обстоятельства) и обособленные уточняющие члены предложения.

Пример обособленного определения:

День, ясный и морозный, радовал прохожих. Небо, затянутое облаками, было серым.

Пример обособленного приложения:

В театре мы смотрели «Ревизора», бессмертную комедию Н.В.Гоголя. Спортсмены школы – победители соревнований – были выдвинуты на районную спартакиаду.

Пример обособленного обстоятельства:

Ветер гнал облака, сбивая их в тучи. Несмотря на долгие уговоры, я не согласился прочитать стихи. Небо синело, как море.

Пример обособленных уточняющих членов предложения: Здесь, вдали от города, было пасмурно и сыро.

 

     4.Объясните знаки препинания в 4, 6, 8, 10 предложениях. Сформулируйте проблему.

  1. По каким только вопросам не проводятся социологические исследования! (2) В этот раз был задан вопрос о счастье. (3) Какое оно? (4) Где они - счастливые люди? (5) В чем они обрели счастье и как им это удалось?(6) Ощущение счастья у людей на протяжении жизни напоминает английскую букву U: от юношеского оптимизма ко всё более угнетённому состоянию в сорокалетнем возрасте. (7) Однако затем положительные эмоции снова берут верх. (8) Вероятно, чувство радости угасает в тот момент, когда мы понимаем, что надежды и ожидания молодости так и не оправдались. (9) Потом мы принимаем свою судьбу как должное и снова начинаем радоваться жизни. (10) Впрочем, не исключено, что в возрасте около сорока лет человек просто испытывает объективно возросшее давление: нагрузки по работе накладываются на многочисленные семейные обязанности.

 

  Домашнее задание.

   Составьте список  проблем, с которыми сталкиваетесь при подготовке к ЕГЭ, сформулируйте вопросы учителю о своих «непонятностях».

​

​

                               Урок русского языка в 10 классе (база).

            Тема. Анализ работы за год.

            Дата. 22.05.2020.

​

     Дорогие ребята, давайте подведём итог нашей работы за этот год. Мы многому научились, освоили большой объём материала. Думаю, что никаких проблем с изучением предмета не будет у Полины: ей русский язык даётся легко. Невольно вызывает уважение работа Даши: добросовестность и желание познать дадут, несомненно, хороший результат. Хочется поддержать Лену в её стремлении иметь «4», хотя русский язык для неё предмет не из лёгких. Очень огорчила меня Кристина, но… Теперь о мальчиках. Антон – молодец: если так пойдут дела, думаю, проблем не будет. А вот Диме надо усердно заниматься.  Я вам написала свои наблюдения, возможно, что  что-то не заметила…

Занимайтесь летом, решайте КИМ…  Хорошо отдохните. Это лето у вас последнее, когда можно расслабиться и ни о чём не думать.

                              Надежда Николаевна.

​

​

                                                Урок литературы в 11 классе.

                                         Тема. Заключительный урок.

                                         Дата. 22.05.2020.

​

                                            Открытое письмо.

​

                      Вот и наступил момент прощания с уроками литературы. Обратите внимание, ребята, не с литературой, а с уроками литературы. Чувствуете разницу? Конечно, хочется верить, что книги для некоторых из вас будут постоянными спутниками… Практически на каждом уроке я так или иначе пыталась донести до вас  мысль о значимости литературы – повторяться не буду…

Память моя, конечно, сохранит воспоминания о вашем классе, о каждом ученике, о каких-то моментах…

 Внимательные глаза Юли Бутенко, её безмолвные поддержки учителя… Строптивость («зачем это надо», «не люблю», «не буду»…) Игоря Сорокина  (как же отрадно мне было  видеть заинтересованность в умных глазах!). Добросовестность  (а значит, уважение к писателю, учителю, к себе) Дениса Мякишева (хотя предмет не из любимых). Уверенность в своих силах, взрослость Юли Сенашёвой.

  На первой парте третьего ряда сидели две милые девочки, за которыми я часто наблюдала. Разные во всём (светленькая – тёмненькая, буквы округлые – крупные, угловатые, спокойствие внешнее- панический ужас…), но их объединял интерес к литературе. О ком это я? Да, о Рите и Кристине.

  Очень жаль, что не сумела помочь преодолеть свою зажатость, скованность Саше Метёлкину. Отдельное ему спасибо за его труд : он прочитал очень многое из того, что рекомендовалось, даже «Три мушкетёра» (как же я люблю эту вещь).

  Не поняла до конца характер Юли Метёлкиной, Юли Трегубовой ,Гели Иордан, но смогла увидеть их любовь (пусть пока небольшую) к поэзии. А ещё обнаружила, что у Юли Метёлкиной есть умение стремиться к цели, чего нет у Юли Трегубовой и Ангелины.

  С интересом всегда открывала тетрадь Стаса Безъязыкова. Очень  оригинальные анализы художественных произведений, но почерк…

   Саша Полежаев – технарь, но стихи-то как читал, а? Ах, если бы пораньше взялся за ум…

  С Пашей Тихоновым мы, без сомнения, нашли бы общий язык, так как литературу этот мальчик обязательно бы полюбил, просто ему не хватило времени.

  Даша Хворова и Дима Хроленок, к сожалению, «прошли мимо литературы», но каждый год в выпуске случаются такие дети. У них есть другие достоинства.

  Анечка Лабурда – моя боль и радость. Как же хочется мне, чтобы всё в твоей жизни сложилось… Но где взять силу воли?

  Два ученика этого выпуска мне, как учителю литературы, наиболее близки. Открытый и солнечный Захар,  серьёзный и загадочный Влад. Оба талантливы, вдумчивы…  Без чтения хороших книг этим мальчикам не обойтись.

В добрый путь, мои дети. Когда-нибудь, открывая книгу, может быть вспомнятся вам и уроки литературы, и учительница, которая так обижалась за невнимание к тому или иному автору..Может вспомните, что звали эту учительницу Надежда Николаевна. И поймёте вдруг, что права она была, когда говорила, что книга – это здорово!

      

 

                                                  Консультация по русскому языку.

                                                     Дата.28.05.2020.

​

          Сегодня работаем с 16 заданием, так как, во-первых, у многих оно не получается, во-вторых, мы его давно не повторяли, а, в-третьих, оно оценивается двумя баллами.

​

       Система работы такова: вы выполняете задание, а потом (только ПОТОМ) смотрите на комментарии и правильный ответ. Запомните, чтобы был толк от наших консультаций, необходимо прочитывать комментарии и не лениться задавать вопросы.

​

1.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Уже стр…даньям нашим не найти ни меры ни названья ни ср…вненья.

  2. Только жёлтые квадратики окон бревенчатой избы пр…резают тьму да в центре метельного хоровода пляш…т ярко-красный язычок.

  3. Птичьим пер…свистом и пощёлкиванием встреча…тся утро в лесу и в пр…брежных кустарниках.

  4. Орехи или размалывают в муку на ручной мельнице или кладут на ночь в воду и (на)утро разминают в тесто.

  5. Лето в этом году пришло поздно и (не) было похоже ни на одно другое лето.

 

2. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. С пугающей торопливостью туман покидал болото и его белые клочья были похожи на взмывающих в небо лебедей.

  2. В тёмных и влажных еловых лесах с большим количеством черники грибов мало.

  3. Возок то подпрыгивал то опускался куда-то в глубину то покачивался.

  4. Не только у славян но и у всех древних народов дуб почитался священным деревом.

  5. Где-то за домами раздались выстрелы и потонули в синем куполе неба.

 

3. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Только под стеной бригадного барака да у столбов жердевой изгороди торчат пучки пропылённой травы.

  2. То вдруг пустит скворец соловьиную звонкую трель то закрякает дикой уткою.

  3. Осеннее солнце и ветер высушили на деревьях листья и окрасили их в жёлтые и коричневые цвета.

  4. Целыми днями бродил я по лесу забирался в самые дебри и рассматривал следы на земле.

  5. Ветер бесновался рябил холодные лужи гнул к земле стройные гибкие тополя.

 

4. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. В комнаты падала тень от старых почерневших деревьев и потому в квартире всегда было сумрачно и холодно.

  2. Встревоженный лебедь приподнялся над водой и замахал широкими серебряными крыльями.

  3. Кочевая жизнь ничего не изменила ни во внешности ни в характере ни в речи Оськи.

  4. Я маялся от ощущения не то подступающих неприятностей не то начинающейся болезни.

  5. Зайцы-русаки ночами бегают по полям откапывают хлебную озимь оставляют на снегу путаные следы.

 

5. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Я вышел за дверь и у ступеней крыльца увидел лисичку.

  2. Ежедневные походы в школу через тёмный глухой бор закалили не только мышцы Глебки но и его характер.

  3. Сами улицы казались то ущельями то руслами рек.

  4. Позже привык Глебка и к шорохам и к шумам лесным и к темноте.

  5. Цветки появляются над водой лишь в утренние часы или вечером.

 

6. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Ночь похолодела и от реки потянуло сыростью.

  2. Лида дрожала не то от холода не то от страха.

  3. Цветы тонко и нежно пахнут свежестью реки и сеном.

  4. Всё пространство от края села до озера было заставлено палатками прилавками возами и автомобилями.

  5. На другой день Михаил Прокофьевич спокойно уходил в Сокольники или Коломенское гулял предавался размышлениям.

 

7. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. За всеми этими событиями Петька да Васька позабыли на несколько дней про палатку.

  2. Солнце опустилось в багровые тучи и несколько раз принимался накрапывать дождь.

  3. Густые кроны деревьев в господском саду тихо задумчиво лепетали и еле слышный шорох их сливался и угасал в глубоком безмолвии ночи.

  4. Наутро дед надел чистые онучи и новые лапти взял посох и кусок хлеба и побрел в город.

  5. Каждый куст и каждое дерево собирает дождевую воду на листьях и крупными каплями осыпает путника с головы до ног.

 

8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Марина успешно миновала первый и второй просмотры и была допущена к экзамену перед государственной комиссией.

  2. Вся тяжёлая и густая листва тополя дрожала и шумела от шторма.

  3. Вокруг глаз у бабушки лучиками разбегались маленькие морщинки а из глаз бежали струйки смеха привета и чуть заметной умной хитрости.

  4. Льдина под ногами зашевелилась и трещина на глазах стала расти.

  5. Только наша северная весна так легко играет ветрами и туманами дождями и заморозками.

 

9. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Перед вечером на станции собрался народ не только из станицы но из всех соседних посёлков.

  2. Я бросил решать задачку и побежал в сад к ребятам.

  3. Один день он [Михаил Прокофьевич] мог целиком проспать зато затем всю ночь напролёт писал или читал книги.

  4. В течение секунды Седлецкому удавалось увидеть и струи дождя и мокрые крыши домов и чёрный бурлящий каньон в низине.

  5. Человек снял шапку сунул её под мышку вытер пот единственною своей рукой и спокойно огляделся вокруг.

 

10. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Можно было прекрасно разглядеть не только выражение лиц но и мельчайшие детали одежды шитьё на кафтанах.

  2. Палуба и надстройки слились с темным небом и морем.

  3. Осторожный ветер снимал с веток миллионы пушинок и по всем окрестным дворам и улицам начинала кружить медленная тополиная метель.

  4. Наше командование интересовалось передвижением немецких кораблей а также обстановкой в портах.

  5. Лена много была на воздухе каталась на санках лепила снежных баб и за всю зиму не болела ни разу.

             Комментарии.

1.Три союза НИ – ставим 2 запятых. Две грамматические основы, нет общего второстепенного члена – ставим запятую. Две группы однородных членов (пересвистом и перещёлкиванием; в лесу и кустарниках) – запятой нет. Простое предложение с однородными сказуемыми (или разламывают, или кладут и разминают).Простое предл. с однородными сказуемыми (пришло и было похоже).

Ответ:24

2.Две основы(ССП), нет общего слова – ставим запятую… В 4-ом есть сочетание НЕ ТОЛЬКО, НО И…

Ответ:14

Остальные ответы:24, 14, 23, 12, 24, 45, 43, 34.

​

   Алгоритм рассуждений: находим гр. основы, смотрим осложнения, вспоминаем правило. Помним: самый коварный союз –И, союз ДА надо заменять или союзом И или союзом НО, во фразеологических оборотах запятая не ставится…

​

  Дополнительное задание: в первом блоке объясните правописание слов с пропусками и скобками, тем самым вы повторите 9,10,12 задания.

​

Если при выполнении возникли вопросы, звоните.

Контакты

Республика Хакасия с.Шира

nadnik.zh@yandex.ru

тел. +79832756616

https://nadnikzh.wixsite.com/website

IMG-6607d0b8afb207806e5ba8b36e5a6597-V.j
bottom of page